【文章內(nèi)容簡介】 程：活動一：填一填 談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）出示： （ 1）除數(shù)是 5，被除數(shù)是 15，商是 3。（ 2）被除數(shù)和除數(shù)都是 4，商是 1。（ 3）商和除數(shù)都是 3，被除數(shù)是 9。提問：你能寫出除法算式嗎？活動二：分一分，填一填。 10 根小棒，每 5 根一份，分成了（）份。 10 根小棒，平均分成 2份，每份（）根。（ 1）分一分，寫算式。 （ 2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（ 3）說出 各部分的名稱。 小結(jié)：把 10 根小棒每 5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把 10 根小棒平均分成 2份，求每份是多少，也可以用除法計算。 活動三：看圖想一想，填一填。 出示：完成第 51 頁第 4 題；第 52 頁第 6題。 10（ 1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。（ 2）學生交流自己的思考過程?；顒游澹焊鶕?jù)文字敘述寫除法算式。學生獨立完成第 52頁第 5 題。活動六：拓展練習 52頁的第 7題。 出示例圖，學生結(jié)合圖意，寫乘法算式和除法算式。 8 題，教師巡視指導。 。教學反思： 第六課時：用乘法口訣求商 教學內(nèi)容：用 16的乘法口訣求商，教材第 5 54頁的內(nèi)容。三維目標： ，學會用 16 的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。 ，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。 教學重點：讓學生掌握 16 的乘法口訣求商的方法。教學難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力。教學準備：多媒體課 件、圖片。教學流程： 一、復習引入。 。二（）得八三（）十二二（）十二 2（） =8（） 3=122（） = 10 里面連續(xù)減 2，減去（）次，正好全部減完。 ：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二、新授。 。（ 1）出示插圖。 提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？說明： 8 個小朋友打球，每 2 人一組，分成了幾組？ （ 2）想一想：把 8個小朋友，每 2人一組，實際上怎樣分？（平均分） ，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書： 8247。 2=） 提問：算式中的 8表示什么？ 2呢？ （ 3）小組討論： 8247。 2 等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？ （ 4）指名匯報，老師逐條講解。 提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？ 小結(jié)：在計算 8247。 2時，可以先看除數(shù)是 2，就想 2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 （ 5）指名說說用口訣求商的思路。 “試一試”（ 1）出示12247。 10247。 5請學生們讀一讀。 (2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（ 3）指名口述解題思路。（ 4）學生們填寫課本。 ：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。 三、鞏固練習。 “想想做做”第 1題。（ 1）讓學生們一組一組的完成。 （ 2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（ 3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。 “想想做做”第 2題。 （ 1）學生進行比賽，要求一組一組完成。 12（ 2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。 “想想做做”第 3 題。（ 1）出示數(shù)字圖，請看要求。（ 2）學生默算。（ 3）學生開火車比賽。 “想想做做”第 6 題。 四、全課總結(jié)。 通過今天的學習，你掌握了什么本領？ 六、課堂作業(yè)。“想想做做”第 4題。教學反思： 第七課時：練習九（ 1） 教學內(nèi)容：課本第 55— 56 頁練習九第 18題。三維目標： ，進一步體會乘、除法的意義。 ，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重難點 :正確計算乘、除法。教學流程： 一、揭示課題。 這節(jié)課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。 二、計算練習。 ：完成練習九第 1 題。學生獨立完成，集體訂正。 練習九第 2 題，（ 1）學生一組一組完成。 （ 2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？ 3題。在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。 5題。 學生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。 6 題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 三、解決問題練習。 7題。 （ 1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。（ 2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？（ 3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 四、課堂作業(yè)練習九第 8 兩題教學反思： 第八課時練習九（ 2） 教學內(nèi)容：課本第 56頁練習九第 9－ 13題。三維目標： 使學生進一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學會正確計算乘、除法。教學流程： 一、基本訓練。 。 10247。 5=6 2=4 3=4 6=15247。 3=5247。 5=12247。 3=2 3=3 6=5 5=3 5=12247。 2=6247。 3=18247。 6=8247。 4=30247。 5=學生口算，并說說其中幾題的計算過程。 。 （ 1） 3 個 6是多少？ （ 2）把 30 平均分成 6 份，每份是多少？（ 3） 18 里面有幾個 3？ 二、解決問題的相關(guān)練習。 9題。 （ 1）出示第 9題插圖。請學生說一說題意。 14（ 2）獨立解決，指名口答。 10 題的表格，學生獨立思考填空，指名口答訂正。 11 題 先讓學生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說說計算時用的是哪一句口訣。 13 題。 讓學生說一說題中的已知條件和問題，再獨立思考完成，組織交流時讓學生說說是根據(jù)哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？ 三、課堂作業(yè)：練習九第 12題。教學反思： 第九課時：復習 教 學內(nèi)容：復習，教材第 5 58頁的內(nèi)容。三維目標： 。 ，培養(yǎng)學生的口算能力和分析能力。教學重難點：解決實際生活中的一些除法問題。教學流程： 一、基礎練習 1題 學生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。 2 題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只 能寫一道？ 4題。 二、解決實際問題 5題。 （ 1）出示第 5題插圖。請學生說一說題意。 15（ 2）獨立解決，指名板演。 （ 3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？ 比較：一個小朋友要把 15 盆花平均排成 3行，另一個小朋友要把15 盆花平均排成 5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？ 組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？ 成第 6 題。 讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式 來解答的，為什么可以用除法來計算？說說算式中各個數(shù)所表示的意思？ 比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法） 小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 7題。 出示插圖。讓學生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學信息？然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。 思考題。 三、課堂作業(yè)：復習第 3題。教學反思： 第五篇： (最新蘇教版 )小學二年級數(shù)學第四 _單元 _表內(nèi)除法 (1)教案 第四單元 表內(nèi)除法 （一） 平均分 （一） [教學內(nèi)容 ]第 4243頁例 例 “試一試”和“想想做做”第 1～ 3題。 [教學目標 ] 1．使學生經(jīng)歷分物體的活動過程，通 過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。 2．使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。 3．使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內(nèi)容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。 [教學重點 ]平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。 [教學難點 ]理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。 [教學準備 ]教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。 [教學過程 ] 一、創(chuàng)設情境，認識“平均分” 1。 (1)初步認識。 引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了 6 個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢 !要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這 6 個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話 ，小猴子們很著急，想不出辦法了。 操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出 6 個圓片，代表 6 個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。 交流：你是怎樣分的？ 觀察：分成兩堆，有 3 種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這 3 種分法分成兩類嗎？ 交流：這 3 種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？ 指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這 3 種分法分成了兩類，其中分成 3 個和 3 個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多 —— 平均分） 追問：怎樣的分法叫作平均分？ (2)加深認識。 引導：這 6 個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法： 交流：你是怎樣平均分的？ 追問：為什么這兩種分法也是平均分？ 強調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分： 2．做“想想做做”第 1題。 小朋友看“想想做做”第 1 題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，?’。 交流結(jié)果，讓學生說說理由。說明：平均分就是每份分得同樣多。 二，動手操作，學習分法 1．教學例 2。 談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了 8 個桃。它說：有 8 個桃，每個小朋友分 2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出 8個桃） 小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這 8 個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？ 要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在 ( )里填一 填，再和大家交流。 交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？ 讓學生把填充的話齊說一遍。 追問：這樣分是不是平均分，為什么？ 回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。 交流：剛才的平均分是怎樣分的？ 指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每 2 個一份地分，結(jié)果是分成 4 份。 “試一試”。 出示“試一試”，讓學生說說題意。 提問： 12 根小棒，每 2 根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每 3根、每 4根一份地分呢？ 小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每 ()根一份，分成 ()份。 學生操作，教師巡視指導。 交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。 引導：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每 (2)根一份，結(jié)果分成 —— （ 6 份）；第二次每 (3)根一份，結(jié)果分成 —— ~（ 4 份）；第三次每 (4)根一份，結(jié)果分成 —— （ 3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果