【文章內(nèi)容簡介】 的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。 四、加強實驗復(fù)習(xí) 生物實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。 高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這 些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。 因此在實驗復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作 。能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容 。能夠設(shè)計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。 一輪復(fù)習(xí)方案二 一 .指導(dǎo)思想： 以教材、生物課程標(biāo) 準(zhǔn)、全國《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以加強雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二 .復(fù)習(xí)目標(biāo)： 通過高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生頑強拚搏的斗志，達到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越，為提高成績打下堅實的基礎(chǔ)。 三 .時間安排：高三第一學(xué)期至寒假前結(jié)束。 四 .復(fù)習(xí)策略： “夯實基礎(chǔ)，不留死角，循序漸進，逐步提高”是一輪 復(fù)習(xí)的基本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)、是根本，急于求成，欲速則不達，不能本末倒置，混亂不堪。 ，把握方向 認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷 4 份及評價報告。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是實施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學(xué)的方向?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。教學(xué)的對象是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實際問題，這樣才能真正落實教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。 ，降低難度 (1)夯實基礎(chǔ)： 雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高?；A(chǔ)知識教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例 。另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木?；A(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程 。準(zhǔn)確把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過程的條件、功能和 適用范圍 。熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式 。系統(tǒng)掌握知識之間的關(guān)系和聯(lián)系 。靈活應(yīng)用知識解決實際問題。 (2)降低難度：一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，做到：低起點、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識點，不放過任何一個死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、科學(xué)前沿、實驗等。 ，突破方法 考查能力是高考的基點和永恒的主題，《考試大綱》和《考試說明》中提出了對能力的具體要求是： (1)體現(xiàn)生物教學(xué)特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握 ?？疾榭忌纳飳W(xué)基本素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?。關(guān)注考生情感、態(tài)度、 價值觀的形成與發(fā)展。 (2)以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力 。注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過程與方法和創(chuàng)新精神的考查。 (3)重視理論聯(lián)系實際，關(guān) 注生產(chǎn)與現(xiàn)實生活中實際問題，體現(xiàn)遼寧的經(jīng)濟、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。 學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時間的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動，從而提 高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。重點抓好三種能力的培養(yǎng)： ①審題能力。一是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除 。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進行必要的指導(dǎo)和點撥 。三是分析造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響。 ②分析綜合能力。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。一輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一 是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄 。二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。 ，突出重難點 高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點內(nèi)容，突出主干知識的復(fù)習(xí)，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把四本高中生物 (三本必修、一本選修 )書融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡(luò) 。樹木就是各個知識點。通過一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識點連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡(luò)的形成 是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。 突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、光合作用和細胞呼吸、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動調(diào)節(jié)是必考點，化合物、進化、免疫、人與生物圈是常考點。突出難點：如細胞分裂、光合作用和細胞呼吸、遺傳、調(diào)節(jié)、實驗等，實驗放到相應(yīng)內(nèi)容中復(fù)習(xí)。 第三篇：高中生物一輪復(fù)習(xí)計劃 復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識、再提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我們也需要一定的復(fù)習(xí)計劃來復(fù)習(xí) 知識，這里給大家整理了一些有關(guān)高中生物一輪復(fù)習(xí)計劃 ,希望對大家有所幫助 . 高中生物一輪復(fù)習(xí)計劃 1 一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃 復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面： 時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊 。 有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié) 。 教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的 實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進步 。 整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度 適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié) ?；蛘吒鶕?jù)考綱的變動而及時修訂計劃等 。 確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。 二、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題 在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如： 單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設(shè)計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題復(fù)習(xí)時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成 就等。 三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力 ，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題 避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練，主觀題要加強完整性和科學(xué) 性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。 、起點過高。 。 做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。 四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢 教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大， 要在重點問題多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功 。既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，情講精練，同時要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應(yīng)萬變。對基本的實驗 原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。 五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響 當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多， 要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達能力，使學(xué)生學(xué)會依據(jù)課本知識點科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強調(diào)和分析下列熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、 克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。 六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作 ：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。 ：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略， 對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。 ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實現(xiàn)增添動力。 。學(xué)生要結(jié)合教師的計劃指定自己的學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分 ?；A(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。 ：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果?？?之，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達到最佳的效果，取得高考的成功。 高中生物一輪復(fù)習(xí)計劃 2 一、夯實基礎(chǔ) 扎實的基礎(chǔ)知識和理論永遠是不變的應(yīng)試策略 ,在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識點，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構(gòu)建知識體系。例如復(fù)習(xí)“細胞的呼吸作用”，我設(shè)計如下問題，引導(dǎo)學(xué) 生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，力促學(xué)生從整體上把握知識。 ⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結(jié)構(gòu)如何 ? ⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。 ⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系 ? ⑷怎樣設(shè)計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生 CO2? ⑸運動員進行 1500 米長跑時，體內(nèi) ATP 再生成的途徑是什么 ?主要途徑是什么 ?