按物體的差異性排序說(shuō)課稿共5則范文(編輯修改稿)
2025-04-22 21:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 操作，體驗(yàn)和探究按物體差異性排序的規(guī)律。 五、說(shuō)教學(xué)流程 整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 首先我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動(dòng)內(nèi) 容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為中心”的原則，讓幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“音樂(lè)谷”“智慧大門鑲寶石”“走迷宮”“智慧果排隊(duì)”“自主操作”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在故事情境中設(shè)計(jì)了以下個(gè)主要的教學(xué)程序。（教學(xué)過(guò)程） 以“去探險(xiǎn)”情境引入，在“魔法手號(hào)變變變”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此時(shí) 歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。 設(shè)計(jì)“給智慧大門鑲寶石”的活動(dòng)，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的學(xué)生，雙邊互動(dòng)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。大班孩子對(duì)于兩兩物體的物體特征都能清楚表述，當(dāng)出現(xiàn)第二特征干擾時(shí)就不能準(zhǔn)確的尋找到序的規(guī)律。這時(shí)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察顏色種類數(shù)量形狀都不同的寶石，并采取依照幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的經(jīng)驗(yàn)加以梳理形成新的知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已有基礎(chǔ)上的提高。 設(shè)計(jì)“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺(jué)感受的差異排序規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)整理鋪路材料讓孩子自己探 索尋找的過(guò)程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進(jìn)行建構(gòu)游戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在游戲中感受到尋找差異規(guī)律的樂(lè)趣。 設(shè)計(jì)“尋找智慧果，給數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲，是在充分利用修路的材料的同時(shí)，讓孩子感知他們很熟悉的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關(guān)系，也是一個(gè)遞增或遞減的差異性排序。 設(shè)計(jì)自主操作過(guò)程，目的在于給幼兒提供不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說(shuō)出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過(guò)操作，幼兒對(duì)學(xué)具差異性排序有了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的 能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力?！懊墒稀敝芯陀校何衣?tīng)到了，就會(huì)忘記；我看到了，就學(xué)會(huì)了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。 六、教學(xué)反思： 經(jīng)過(guò)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)的制定，我的這次活動(dòng)比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但仍存在一些遺憾： 我的活動(dòng)材料準(zhǔn)備的很豐富，孩子在自我探索的過(guò)程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒(méi)有啟發(fā)到位，孩子們沒(méi)有用自己的話表述出來(lái)。如果幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言清楚的表達(dá)，這樣便于教師知道每一位幼兒對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，能關(guān)注到個(gè)體，不至 于“拔苗助長(zhǎng)”。 第三篇：大班數(shù)學(xué)教案《物體的差異性排序》 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)： 《按物體量的差異性排序》 和平愛(ài)彌兒幼兒園 張文亮 活動(dòng)目標(biāo)： ，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排 發(fā)現(xiàn)物體的序列規(guī)律。 ，并樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。序。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、地墊 20 個(gè)、數(shù)字 1— 10 兩套、各類特征的學(xué)具 20 套、工作毯20 塊、照相機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入教學(xué)： 師：今天老師要帶著大家去探險(xiǎn)，想去嗎？（想），我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè)谷，讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)出發(fā)吧！ ，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。 ： ①在歌曲中聽(tīng)到了什么？（音符） ②有哪些音符？（ 1。 2。 3。 4。 5。 6。 7。?。? ③它們有個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢(shì)動(dòng)作也是從低到高的。 ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢(shì)。 二、基本教學(xué) ：剛才的 ⅰ就是一組音階由低到高的排序。 ：教師引語(yǔ)：“剛才我們走過(guò)了音樂(lè)谷，現(xiàn)在我們?cè)倏瓷衩亻T。這是一扇智慧之門，要給它鑲 上漂亮的寶石，它才會(huì)打開，看，這里有許多的寶石，①提問(wèn)：小朋友看看它們一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（顏色、數(shù)量不一樣）對(duì)，這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。 ⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢？（看課件：門上提示由少到多的排列。）根據(jù)幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結(jié)。 ⑵引導(dǎo)幼兒觀察另一扇門怎樣來(lái)鑲寶石，（看課件，門上提示由多到少的排列。）根據(jù)幼兒的觀察回答出示寶石。老師小結(jié)。 (3)念咒語(yǔ)“芝
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