剖析差異合理教學(xué)——小學(xué)音樂低段課堂中的差異性教學(xué)評價的分析(編輯修改稿)
2025-04-20 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方面發(fā)揮巨大的功效。在課程評價上，注重的是形成性評價，忽視過程與結(jié)果并重，忽視以課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的基本準(zhǔn)繩?，F(xiàn)狀：①學(xué)生愛音樂，但不愛上音樂課，音樂教學(xué)的專業(yè)化傾向過于提倡“知識中心”、“技能至上”，忽視了音樂學(xué)的審美功能，和學(xué)生的興趣導(dǎo)致了這一問題的出現(xiàn)。 ②音樂教學(xué)的德育化傾向，由于歷史的原因，人們關(guān)注音樂教育的外在價值，特別是輔德益智等價值，忽視了音樂教育在開發(fā)潛能，為完善人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)特作用，使得音樂課的藝術(shù)性嚴(yán)重喪失，音樂教學(xué)方式更加理性化，導(dǎo)致評價單一片面。③教師“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，及培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式還需進(jìn)一步研究。教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變及平等師生關(guān)系，課堂評價都沒得到根本的改善，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（三）研究目標(biāo)、內(nèi)容研究目標(biāo)：旨在通過各種評價手段的合理運(yùn)用，尊重學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)“以差異評價促發(fā)展”的教學(xué)思想。研究內(nèi)容：剖析差異合理教學(xué)——小學(xué)音樂低段課堂中的差異性教學(xué)評價的研究（四）研究方法文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。 調(diào)查法。在課題實(shí)施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生心理和生活資源，適時向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法。 行動研究法。通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體計(jì)劃，開展實(shí)踐與研究，并在不斷研究的過程中修正、完善，以提高生活化教學(xué)的有效性。 案例研究法。通過對教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行真實(shí)的記錄、分析和研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1