我的自畫像教學反思(編輯修改稿)
2025-04-22 16:47 本頁面
【文章內容簡介】 起來了，迫不及待的想要說，但很多學生對自己的外貌說不出最關鍵的特點來，這跟學生平時詞語的積累有很大關系。然后讓他們說說自己的性格，學生對性格這個詞不太理解，通過引導他們抓住例文中“我很活潑”來啟發(fā)他們理解什么叫“性格”，但不少學生還是說不出來。 理解了例文按照“外貌、性格、愛好”來寫，學生思路清晰了，知道要寫什么，但部分學生寫出的習作還是模仿的痕跡太重，完全按照例文的模式去寫，寫不出自己的特點 來，這和老師在指導說的時候引導不夠，沒有有效的拓展。 第四篇：《我的自畫像》教學反思 本周我上了一節(jié)作文課，這是一次非常有趣的圖文結合自畫像的訓練。本次習作的要求是初步感知圖文結合介紹自己的方法，領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。由于學生剛學習寫作，能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思維陷于混亂，不會組織語言。因此，本次習作以發(fā)展語言能力和激發(fā)學生寫作的興趣為重點。 首先，我在課前讓學生回家照著鏡子自己畫自畫像，并告訴學 生第二天會讓同學們猜猜是誰，請同學們抓住自己與眾不同的地方畫，這樣，大家才能猜出是誰。 第二天，我上課時就把學生的自畫像在屏幕中展出，讓學生猜，學生興趣很濃，學習積極性很高。我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！蔽彝ㄟ^創(chuàng)設這一教學情境，誘發(fā)了學生的學習熱情。 接著，我以親切的語氣給同學們介紹新朋友 —— 杜小虎，學生的精神一下子集中起來。然
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