幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案微笑(編輯修改稿)
2025-04-22 12:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．小蝸牛寫給小朋友的一封信： 親愛(ài)的老師和小朋友： 當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候．請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。 小蝸牛 年月日 2．信封一個(gè)，收信人為班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。 3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為： (1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急； (2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑； (3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1．老 師這里有一封信。這封信是寫給誰(shuí)的 ?誰(shuí)寫的 ? 2．想不想知道小蝸牛在信 里說(shuō)了些什么 ?(幼兒讀信 ) 3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎 ?(理解孤單、微笑 ) （評(píng)析：小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。 ) 4．想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信 ?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。名字叫《微笑》。 二、完整講述故事 1．提問(wèn)：故事好聽(tīng)嗎 ?這個(gè)故事叫什么名字 ?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí) ?森林里的每一位朋友分別是誰(shuí) ? 2．小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。 (評(píng)析：幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和整理，引導(dǎo)幼兒合理思維。 ) 3．森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣 ? 小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤單的人帶去快樂(lè)．讓難過(guò)的人高興起來(lái)。 (評(píng)析：對(duì)微笑的解釋恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。 ) 三、看圖片分段理解故事 1．出示圖片 1，講述 A 段。提問(wèn)：小蝸牛的心里為什么著急 ? 2．出示圖片 2，講述 B 段。提問(wèn)：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的 ?如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸 獎(jiǎng)他 ? 3．出示圖 圖 4，幼兒嘗試講述 c 段。提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起 ? 小結(jié)：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不起。 提問(wèn)：你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀 ?為什么 ? 小結(jié)：平時(shí)能見(jiàn)面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見(jiàn)面的朋友也收到了 !近處的朋友收到了．遠(yuǎn)方的朋友也收到了 !認(rèn)識(shí)的朋友收到了，不認(rèn)識(shí)的朋友也收到了 !小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表?yè)P(yáng)他 ! (評(píng)析：所有的提問(wèn)都圍繞“情感”線索展開(kāi)，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應(yīng)積極。 ) 四、師幼完整講述故事 五 、情感交流 提問(wèn)：你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎 ?你們會(huì)不會(huì)微笑 ?你準(zhǔn)備把微笑送給誰(shuí) ?為什么 ?你會(huì)怎樣送出自己的微笑 ? (評(píng)析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。 )附故事：微笑 小鳥說(shuō)：“只要我醒著，我
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