【文章內容簡介】 B．機會 2．實施素質教育應當貫穿于 —— ， B．社會教育 D．家庭教育 3．我國學制的層次結構有 ————————— 。 B‘初等教育 D．高等教育 E．研究生教育 4．“溫故而知新”是指教學應遵循 ————————— 。 B．理論聯(lián)系實際原則 D．因材施教原則 —— 。 6．教學的基本組織形式是 —— 。 B．班組授課制 D．個別教學 7．主張課內外結合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學建立了“智力生活基地”的前蘇聯(lián)當代著名教育家是 ______。 B．贊可夫 連科 D．巴班斯基 E．蘇霍姆林斯基 二、填空題 (每空 1 分，共 11 分 ) 1．中國乃至世界上最早的一部教育專著是《 ____》。 2．我國中小學教育具有一、全面性、義務性的特點。 3．小學生的思維發(fā)展特點是由具體形象思維過渡到 —— ’ 4． 20世紀，美國教育心理學家 —— 提出了按學科的基本結構構建課程的理論， 5．學校教學的根本任務是促進學生的 —— 。 6．構成人的思想品德的基本要素包括 —— 、 —— ， —— 、 —— 。 7．教師的勞動具有復雜性、 —— 、長期性、 ——等特點。 三、名詞解釋 (每小題 3 分，共 9 分 ) 1．我國現(xiàn)行教育方針 2．啟 發(fā)式 3．自我教育 四、簡答題 (每小題 6 分，共 18 分 ) 1．簡述教育要素及其關系。 2．簡述中小學德育的基本原則。 3．簡述班主任工作的內容。 五、論述題 (32 分 ) 1．結合當前教改實際，談談在教學中如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。 2．結合實際，談談你對教師的教育能力素養(yǎng)的認識。 六、實例分析 (16 分 ) (文字在 300 字以上 ) 會時舉左手，不會時舉右手一位小學教師發(fā)現(xiàn)有一個孩子上課總是舉手，可是叫起來他卻答不上來，引得下面同學竊笑不已。老師私下問他為什么這么做，他說如果老師提問不舉手，同學們會在課下叫他傻瓜。 顯然，學生身處兩難境地，為逃避嘲笑，只好在自己不會的情況下一次又一次舉起了手。這個無奈的孩子在冒險。他往往被不明真相而氣惱的教師當眾訓斥。而這位細心的老師觀察到學生內心的變化，與他約定，當真會時高高舉左手，不會時舉右手，漸漸地這個孩子越來越多地舉起了他驕傲的左手，越來越好地回答出老師的提問。 你認為這位老師的做法如何 ?請從教師的職業(yè)道德方面進行分析 中央廣播電視大學 2020— 2020 學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚? 公共事業(yè)專業(yè)教育學試題答案及評分標準 (供參考 ) 一、選擇題 (每小題 2 分，共 14 分 ) 1． C E 2． A B C D E 3． A B C D 4． C 5． A B D6． B D E 7． E 二、填空題 (每空 1 分，共 11 分 ) 1．學記 2．基礎性 3．抽象邏輯思維 4．布魯納 5．全面發(fā)展 6．知 情 意 行 7．創(chuàng)造性 示范性 三、名詞解釋 (每小題 3 分，共 9 分 ) 1．我國現(xiàn)行的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 2．啟發(fā)式是指從學生的實際出發(fā)，以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺 地完成學習任務，從而培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。 3，自我教育是指個體為形成、鞏固和發(fā)展良好的思想品德而自覺進行的思想修養(yǎng)、思想轉化和行為控制等活動。 四、簡答題 (每小題 6 分，共 18 分 ) 1．教育要素及其關系。 要點： 基本要素是：教育者、受教育者、教育內容、教育手段。 (4 分 ) 四者關系為：他們共同存在于一個系統(tǒng)之中，相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。 (2 分 ) 2．中小學德育的基本原則。 (1)現(xiàn)實性和方向性相結合原則； (2)知行統(tǒng)一原則， (3)以積極因素克服消極因素原則；(4)嚴格要求與尊重信任相結合原則； (5)教 育影響的一致性和連續(xù)性原則； (6)集體教育和個別教育相結合的原則； (7)正面教育、疏通引導的原則。 3．班主任工作的內容。 (1)研究和了解學生； (2)做好學生的思想工作； (3)指導學生學習方法，提高學生的生活能力； (4)組織班集體活動； (5)做好校內外的協(xié)調工作； (6)做好學生評價工作； (7)班主任工作計劃與總結。 五、論述題 (32 分 ) 1．教學中如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則要點： (6 分 ) (1)加強基礎知識教學； (2)根據教材特點和學生的實際情況，有目的地聯(lián)系實際； (3)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。論 述： 10 分 2．你對教師的教育能力素養(yǎng)的認識。要點： (6 分 )(1)教材分析和再創(chuàng)能力； (2)言語表達能力； (3)組織管理能力； (4)教育科研能力。論述： 10 分 六、實例分析 (16 分 ) 要求： 1．結合提供的實例進行分析； 2．有明確的觀點，觀點和材料統(tǒng)一，語言通暢； 3．分析文字在 300 字以上。 評分意見： 1．能運用所提供的實例，觀點和材料統(tǒng)一，論證有力，語言通暢，可得滿分； 2．能運用所提供的實例、觀點明確，但論證不十分得力，在 812 分內酌情給分； 3．不能運用所提供的實例進行分析論證，扣 5 分， 4．分析文字不足 300 字的，扣 3 分。 教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷） (第一卷 ) 一、單選題 ( )。 17 世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是 ( )。 ，這是因為 ( )。 、 能力是不一樣的 ，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 ( )。 B.讀書法 ( )。 想的提出始自黨的 ( )。 、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指 ( )。 8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于 ( )。 年 年 年 年 1981 年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是 ( )。 ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是 ( )。 ，是一種 ( )。 ，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說， ( )。 ，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良 好的發(fā)展，這句話的意思是說 ( )。 ( )。 ( )。 1951 年提出 范例教學 主張的是 ( )。 根舍因 ，應堅持的是 ( )。 ( )。 《行為主義》一書中寫道： 給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他 父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物 醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。 這是 ( )。 ( )。 二、多選題 、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是 ( )。 程產生的影響主要體現(xiàn)在 ( )。 ( )。 三藝 作為教育內容，這 三藝是指 ( )。 三結合 ，發(fā)揮教育合力，這 三結合 所指的三種教育是 ( )。 教育 ( )。 、文化學習 ，組織教師進修時，一般是 ( )。 《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是 ( )。 童利益最佳原則 ，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是 ( )。 、綜合化 ( ) 三、名詞解釋 ：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動 ，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會 (或階級 )的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會 (或 階級 )所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。 ：是國家或政黨在一定歷史階段提出的 有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。 ：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。 ：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。 ：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育 學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。 四、簡答題 (1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容； (3)科學技術改變了教育技術。 (1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。 養(yǎng)目標的關系。 首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。 (1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產生 和知識的記載與整理達到了一定 程度，使人類的間接經驗得以傳遞 (4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。 五、論述題 ，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。 教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是： 有利于提高教師的素質。 有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。 有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設。 有利于推動素質教育的實施。 、簡答題 (每小題 6 分， 共 24 分 ) (1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經濟效益的重要前提； (3)教育是經濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值： (4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。 （第二卷） 一、選擇題 1．中國歷史上最早提出 教學相長 的著作是（ ） A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（ ） A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（ ） A．生產勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能 4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ） A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才 C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力 5．西漢初期實行的 罷黜百家，獨尊儒術 的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ） A．永恒性 B．歷史性 C．相對 獨立性 D．繼承性 6． 1985 年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（ ） A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育 C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業(yè)教育 7．學生在教育過程中，處于（ ） A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位