幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案詠鵝及教學(xué)反思[范文大全](編輯修改稿)
2025-04-22 09:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”師：你們猜猜看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么？（大白鵝） 師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！ 三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn) （在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的 創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興文檔僅供參考 文檔僅供參考 趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。） 草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？ 指導(dǎo)語： 提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體） 鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色） 提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長長的脖子） 鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。 四、展示交流，體驗(yàn)成功 找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學(xué)動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面） 活動反思： 在繪畫材料的選擇上我選用黑色卡紙和白色油畫棒，這在顏色上形成了很強(qiáng)烈的黑白對比，給孩子一個(gè)視覺沖擊 /也為我下面的活動過程起到了鋪墊。在教孩子們畫鵝時(shí)我采用了情景化的比較童趣的語言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。 但是孩子們在表現(xiàn)鵝的動態(tài)時(shí)比較有困難，從而讓交流評價(jià)這一過程也比較的枯燥，主要原因是我對孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備缺乏了考慮，孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)對于一節(jié)活動是極其重要，因此我門老師在選活 動的時(shí)候一定要多去考慮。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 秋游 活動目標(biāo)： 啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。 培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。 活動準(zhǔn)備： 錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。 《秋游》的一段錄象。 幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。 活動過程： 一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動室，激發(fā)幼兒興趣。 師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動室） 師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？ 師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？ 二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。 師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？ 看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答） 教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還 有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。 三、提出作畫要。 秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。 我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。 比一比誰畫得和別人不一樣？ 四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。 幫助能力差的幼兒組織畫面。 引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。 五、作品欣賞與講評。 文檔僅供參考 第四篇：《詠鵝》教學(xué)案例及反思 《詠鵝》教學(xué)案例及反思 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，了解詩句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。正確、流利地朗讀古詩，背誦課文。利用熟字鞏固 6個(gè)單韻母（ aoeiulang=ENUS 學(xué)習(xí)看拼音識字，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識字方法，會認(rèn) 6 個(gè)生字，會寫 4 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) 6個(gè)生字（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會寫 4個(gè)生字（向、白、毛、水）。 ，體會詩歌的意境（所描繪的美麗景色）。 的關(guān)系。教
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