【文章內(nèi)容簡介】 出示解釋）你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢 生：第二種 師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。同學(xué)們，這個(gè)傳說究竟講了一件什么事兒呢？請你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一說，請大家先自己準(zhǔn)備一下，說一說。 生小聲說。 師；沒事兒，放出聲音也 沒關(guān)系 師：同學(xué)們，誰愿意來說一說。 生：貝多芬譜寫月光曲時(shí)被人們說成是一個(gè)傳說，因?yàn)樗V寫月光曲時(shí)，借著清幽的月光，因盲姑娘對音樂的執(zhí)著的感染，沒有蠟燭的時(shí)候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情，所以他按動了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲 —— 月光曲 老師：說得真不錯，他說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境，請?jiān)敢庠僬f說，把這個(gè)故事簡單地講一講 學(xué)生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽到了兄妹倆的對話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感感動了，受到了感染，于是按動了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲 老師：是嗎？我們再來一起回顧故事內(nèi)容。有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了一間茅屋，貝多芬談了一曲又一曲，這后一曲就是著名的 師生：月光曲 師：同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢，請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因 （生默讀，師巡視，師：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。） 老師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。 學(xué)生：讀“一個(gè)姑娘說：這首 曲子多難談啊，??” 老師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，咱們再往具體項(xiàng)，你認(rèn)為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開始心動了呢的呢，先不要說，再讀讀。 學(xué)生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難談啊??那有多好啊” 老師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。 生讀。 師：恩。誰再來讀一讀？打動貝多芬的心 學(xué)生：朗讀“貝多芬走進(jìn)茅屋??那該有多好啊?！? 老師：好的，他后邊強(qiáng)調(diào)了那該多好啊，讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往，我相信貝多芬聽了心里會微微一動，誰再來讀？ 學(xué)生讀 老師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己，貝多芬從姑娘的口中聽到了自己名字能不激動嗎？ 我們一字一句要讀到貝多芬的心哪，來，我們一起來讀。一個(gè)姑娘說，讀 學(xué)生齊讀 老師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這句話里聽出了什么？ 學(xué)生：貝多芬從這句話聽出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽到貝多芬的曲子。 師：是，貝多芬聽出了他內(nèi)心滿心的渴望。他還聽出了什么 生：他還聽出了 這位小姑娘她很喜歡音樂。 師：很喜歡音樂你聽出來 生：貝多芬從這句話里感受到姑娘對音樂的追求 師：追求，而不僅僅是喜歡，你從哪里感受到的？ 生：我是從“要是能聽到貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊，??” 師：我也感受到了，這是他內(nèi)心夢寐以求的愿望。 生：我是從“那該多好啊”這五個(gè)字當(dāng)中感受當(dāng)?shù)?，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來夢寐以求的夢想，我從課下知道貝多芬立誓為窮苦人造福??，如果我能做到這一點(diǎn)該是多么幸福，這一點(diǎn)就可以打動貝多芬，從盲姑娘對音樂的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。 老師：我感覺到 了，你真正是以貝多芬的身份，音樂家的身份來體會，富有同情心的貝多芬從這句話中還聽出了什么呢？ 生：從這句話他還聽出盲姑娘對音樂的癡迷 師：用另外一個(gè)詞形容，盲姑娘對音樂的熱愛 生：從這句話里還體會到盲姑娘之所以不能聽貝多芬親自彈的音樂是有苦衷的，他在特別壓抑自己的情感 師：他的苦衷是什么 生：他的苦衷是家境貧寒，所以他沒有能力親自聽貝多芬彈 師：他用了一個(gè)詞，什么詞 生：貧寒 師：貧寒哪，你從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒 學(xué)生：我從他們點(diǎn)的是微弱的燭光，燭光很微弱，住的是茅屋，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說明他們的家境非常貧窮 師：種種細(xì)節(jié)讓你感覺到了 生：我體會到的是一個(gè)男的說“可是音樂會的入場券太貴了??”兩個(gè)太字讓我感到了他家境貧窮 老師：兩個(gè)太字讓你感受到他家境的貧寒，生活的艱辛 學(xué)生：還有我還從男的正在做皮鞋看到他家境貧寒 老師：是的，貝多芬聽出了這個(gè)姑娘雖然雙目失明但依然熱愛著生活，雖然家境貧寒但從沒放棄過對藝術(shù)的向往和追求，他的心被觸動了，我們一起帶著這份理解這一份理解再讀一讀盲姑娘的這段話，“這首曲子多難談啊，”起 學(xué)生讀 老師：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮，繼續(xù)讀妹妹的話 學(xué)生接著讀妹妹的話（哥哥，你別難過??） 老師：聽到這里，貝多芬又聽出了什么呢？ 生：我感覺貝多芬又聽出了姑娘的善解人意，因?yàn)樗肼犡惗喾覐椾撉偈撬恢币詠淼脑竿?，但她后來又說隨便說說，說明他想安慰哥哥，她不想讓哥哥為她聽不到貝多芬彈的鋼琴而難過。 師：你也是善解人意的姑娘，明明是非常想聽卻說是隨便說說，貝多芬聽出了什么呢 生：貝多芬實(shí)際上聽出了盲姑娘十分熱愛音樂，盲姑娘一直壓抑著自己的內(nèi)心，真希望能聽到貝多芬彈，但卻說只是隨便說說 。隨便說說并不是指真的是隨便說說，而是壓抑了他內(nèi)心的情感。 師：你用壓抑這個(gè)詞我倒還不至于，但我跟你同樣的感覺是盲姑娘在掩飾自己的愿望，明明是夢寐以求的愿望，卻說成隨便說說。貝多芬聽出了什么呢 生：貝多芬還聽出了姑娘的難以抉擇的一種情感，一方面是情同手足的哥哥，另一方面是自己熱愛的音樂，但是盲姑娘特別善解人意，還是選擇了哥哥，因?yàn)樗揖池毢幌朐俳o他哥哥造成負(fù)擔(dān)。 師：體會得真好。我們來讀讀這段話。我們來分角色，分頭體會一下他們的情感好不好。你讀妹妹的話，我讀哥哥的話，不讀提示語。 師生分角色讀 老師：同 學(xué)們，貝多芬就是從這里聽出了，他不僅熱愛音樂，而且非常懂事，我相信他被感動了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有哪些句子所描述的情景打動了貝多芬的心呢？ 學(xué)生：我覺得貝多芬自己也說過他是為窮人服務(wù)的。而他這家非常貧窮，沒辦法聽貝多芬的音樂，書上也說了“他們??”這說明他們家非常窮，而貝多芬卻沒辦法實(shí)踐他自己的話，也就是他的音樂是為窮苦人服務(wù)的，我覺得他在這里不光感動于姑娘熱愛音樂，而且也很痛心，他想滿足他們的愿望 老師：你在用心體會一個(gè)音樂家的心情，去揣摩他的創(chuàng)作的心理，還有哪段話所描繪的情景打動了音樂 家貝多芬的心呢？ 學(xué)生：是這段話“他多純熟啊，??” 師：聽了盲姑娘的這句話，貝多芬是怎么反應(yīng)的，我們一起來讀后面的這句話，讀 學(xué)生讀“貝多芬沒有回答??。 老師：這是貝多芬和盲姑娘之間的對話，讀了這段話，你有什么問題嗎？ 生：我想問為什么再談一曲呢 師：哦，我想貝多芬被感動了，所以再來一曲，第一個(gè)問題還有嗎？ 生：我的問題是當(dāng)盲姑娘問他是不是貝多芬他為什么沒有承認(rèn)。 師：假如你是貝多芬，你會怎么說 生：我會先彈一曲，然后再說 師：所以你會有此一問，這是你的問題，第二個(gè)問題，還有嗎？ 生：貝多芬是有名的音樂家，為什么還要稱一個(gè)非常貧窮的姑娘為“您” 師：是呀，我的認(rèn)為是既是出于禮貌。也是出于對盲姑娘的尊重。 生：我還有一個(gè)問題他為什么要彈琴給她聽 師：就是他為什么再彈一曲給他聽。 生：我的問題是為什么盲姑娘一聽就知道是貝多芬 老師：是呀，這是你的問題，第三個(gè)問題，同學(xué)們，我們一邊交流一邊思考，這些問題提得很好。我們現(xiàn)在思考，盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？ 學(xué)生：從他說“彈得多嫻熟啊”“多深情啊”我感覺到他聽得很認(rèn)真，而且他對音樂的酷愛以及執(zhí)著使他認(rèn)為這是 貝多芬的彈的曲子 老師：他強(qiáng)調(diào)了盲姑娘在用心聽，而且是個(gè)熱愛音樂的姑娘，其他同學(xué)還有別的理解嗎？ 學(xué)生：因?yàn)槊す媚餆釔垡魳?，也是貝多芬的知音，所以他能確定這個(gè)音樂確確實(shí)實(shí)是偉大的音樂家貝多芬彈的 老師：這位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)詞“知音”，知音，上一篇課文《伯牙絕弦》是一篇傳說，對嗎？ 生：對。 師：這個(gè)傳說里面寫到鐘子期是于伯牙的知音，因?yàn)樗窒矚g聽于伯牙彈琴，而且能從他的琴聲里面聽出高山聽出流水，那這里能夠從哪里感受到盲姑娘是貝多芬的知音嗎？ 生：因?yàn)槊す媚镆宦犓麖椀那泳湍懿鲁鏊秦惗喾遥驗(yàn)橄矚g 他平時(shí)經(jīng)常聽，所以一聽他彈曲子就知道是貝多芬在彈 老師：盲姑娘熟悉貝多芬的音樂，還有其他細(xì)節(jié)可以感受出他是貝多芬是知音呢。 生：從開始盲姑娘彈琴彈的斷斷續(xù)續(xù)的，還在練可以看出他非常喜歡貝多芬的音樂，一聽到彈的曲子就猜出是貝多芬，所以她是貝多芬的知音 師：你聯(lián)系上文談了自己的理解。 生：我是從盲姑娘第一次聽貝多芬彈，而且只聽了一遍，就理解出來貝多芬彈得么多嫻熟，多么深情，所以是他的知音 老師：這是你的理解。 生：我覺得盲姑娘只聽貝多芬彈了一遍，就能達(dá)到貝多芬彈的曲子那種境界，所以我覺得盲姑娘是非常能夠理解貝多芬，所以是他的知音。 師：所以說盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬知音，難怪盲姑娘會猜到是貝多芬為他彈奏的，也難怪此時(shí)此刻他的心情是那樣的激動，請同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動。拿出聲音讀。 學(xué)生讀。 師：自己讀，誰來讀一讀 指名讀 :“她激動地說：彈得多純熟啊，感情多??” 師：我能聽出盲姑娘內(nèi)心十分激動，誰再讀一讀 生讀 師：我能感受到她內(nèi)心萬分的激動。咱們?yōu)榱烁畹睦斫膺@句話，來設(shè)身處地的想一想為什么聽一首曲子能這么激動呢 生：我覺得因?yàn)槊す媚飰裘乱郧蟮脑竿褪悄苈犚宦犡惗喾覐椬?，她終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，所以她非常激動 師：一個(gè)人夢寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了，她會怎么說這句話呢，請你再來讀一讀 生讀。 師：她這么激動還有其他的原因嗎？ 生：而且我覺得他也十分的難以置信，貝多芬是非常著名的音樂，這樣的大音樂家會為他這么貧窮的姑娘彈一首曲子，他不敢相信，所以他很激動 師：你從這句話里的哪里看出他不敢相信，難以置信啊。 生：我從這句話 里的兩個(gè)您看出來的 師：第一個(gè)您表示猜測可以讀得聲音稍微拉長一些，請你再讀一讀這句話 生讀 師：是的，同學(xué)們，知音難求啊，貝多芬沒有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動。所以他決定為盲姑娘再彈一曲，于伯牙摔琴謝知音，我相信貝多芬再彈一曲為的也是知音啊。對嗎，剛才有個(gè)同學(xué)還提了個(gè)問題，為什么此時(shí)貝多芬沒有回答，我相信各個(gè)有各人的理由，誰來談?wù)勀愕目捶ā? 生：我覺得貝多芬可能覺得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬，沒有回答就是默認(rèn)了。 師：貝多芬默認(rèn)了，這是你的理解 生：我覺得貝多芬不回 答，是因?yàn)樗烂す媚锸亲约核闹簦幌朐谒媲懊靼椎恼f他是貝多芬。 師：我想起兩句話，此時(shí)無聲勝有聲，心有靈犀一點(diǎn)通，打通兩個(gè)人心靈的就是這，這 生：這一句 師：音樂。對嗎？還有其他的理解嗎？ 生：和我們上回學(xué)于伯牙和子期一樣，在這里盲姑娘知道貝多芬，我感覺他們之間是互通的，所以我感覺他們心有靈犀 師：聯(lián)系上文再次證明了音樂可以打通兩個(gè)人的心。 生：我覺得貝多芬已經(jīng)知道盲姑娘知道是他彈的了，他們已經(jīng)心心相印了，所以沒有必要他非得點(diǎn)明出來他就是貝多芬，只要讓盲姑娘感覺到他的音樂是多么好聽就可以了 老師：是 的，音樂才是最重要的，最后一位同學(xué)。 生：我的理解是貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他并想用自己的語言來表達(dá)，他只想用自己的音樂來表達(dá)對盲姑娘回答，這是他感謝盲姑娘的一種行為。 老師們鼓掌。 師：老師們的掌聲說明你可以成為一個(gè)藝術(shù)家，你具備成為一個(gè)藝術(shù)家的潛質(zhì)。好，同學(xué)們，貝多芬這時(shí)候決定再彈奏一曲，這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一層銀紗，貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，有所觸動，他想用音樂來抒發(fā)自己的情感，他這時(shí)候心里究竟再想什么呢，請?jiān)俅文贸鲎鳂I(yè)紙 ，聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。 學(xué)生寫，師巡回指導(dǎo) 老師：同學(xué)們，讓我們再一次走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心吧，他心里再想什么呢？ 學(xué)生：他心想多么善解人意的姑娘，多么癡迷音樂的姑娘，多么深的手足情，讓我滿足這個(gè)姑娘的愿望吧，讓我謝謝這個(gè)知音吧，讓我為他們獻(xiàn)上一曲吧。 鼓掌 老師：三個(gè)多么，一個(gè)排比，說明此時(shí)貝多芬百感交集，他心里在想什么呢？ 學(xué)生：貝多芬心想知音難覓，能聽懂音樂的人多如牛毛，可是能聽懂我的心的又有幾人，雖然我沒有力量能讓她的眼睛重見光明，但是，我能用音樂把她的心中照亮，這是一首為知音彈的曲子，這時(shí)我最幸福。 鼓掌 老師：是啊，同學(xué)們，對一個(gè)音樂家來說還有什么比找到知音更感幸福的呢，還有什么比彈上一曲感謝知音更感幸福的呢，他心里再想什么呢？ 生：我認(rèn)為他會想兄妹倆如此的熱愛音樂，我不能讓他們失望，我要為他們?nèi)?chuàng)造音樂，圓他們的夢想，真正的音樂為讓他們聽到，為知音開的音樂會。 師：是的，很多同學(xué)強(qiáng)調(diào)了，貝多芬立下誓言一生一世要為貧苦 人民作曲，為知音作曲，他心里想了很多很多。貝多芬自己也說過，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。最終他用月光曲，用音樂釋放了自己的情感，同學(xué)們，聽 播放音樂，師配讀，（月亮正從水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，??涌過來，繼續(xù)聽 師：同學(xué)們，這就是月光曲的片斷，