新高中美術社團實施方案(編輯修改稿)
2025-04-21 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化，為提高教學質(zhì)量奠定基礎。 ，在櫥窗和鏡框內(nèi)展示優(yōu)秀的學生作品，為孩子們提供展示才華的舞臺，營造濃郁的美術特色氛圍。 （三）師資素養(yǎng)保證： 多借鑒校外畫室的水墨畫教學經(jīng)驗，請老師給學校教師做專門的水墨畫輔導講座。 教師每周利用課余時間多畫畫 多爭取學習的機會，給自己充電 （四）課程教學 在水墨畫學習的過程中融入創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術興趣，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生視、聽、想、動的潛能，讓學生充分體驗、感受、表現(xiàn)，提高學生的審美能力和美術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，收集和撰寫部分教學案例。必須拓寬兒童水墨畫表現(xiàn) 題材，嘗試建立水墨畫教學的課程體系。根據(jù)教學難易程度及兒童思維特點，選取兒童有能力表現(xiàn)的、學生感興趣的題材進行筆墨表現(xiàn)。校內(nèi)、校外、家中、宏觀、微觀等都可以進入我們的教材中。有條件的老師可以運用網(wǎng)絡資源，讓學生進行圖片筆墨表現(xiàn) ，或者讓學生運用數(shù)碼相機拍攝學校、社會、家中自己感興趣的事物，教師將之進行篩選后進入教材。 其次，學校美術課的教師要積極探索，勇于改革教學內(nèi)容和教學方法，根據(jù)美術教育的規(guī)律和學生生理心理發(fā)展的特點，結(jié)合本校的實際情況創(chuàng)造性地組織教學。注意保護、保留學生繪畫造型過程中的原創(chuàng)性與趣味性。教師不僅要能“看懂”學生的造型趣味，更要善于及時“發(fā)現(xiàn)”學生的造型意趣，并加以進一步的保護、鼓勵和強化。對事物特點表現(xiàn)得不夠集中強烈的學生作品以引導為主，讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)、選擇、夸張、表現(xiàn)，忌示范造型讓學生“復制”。 再次，提 升自己的業(yè)務水平，用“將錯就錯”的教學機智對待學生的筆墨。孩子在作畫過程中常常出現(xiàn)不合規(guī)范的“錯誤”，常常出現(xiàn)不成熟的“敗筆”。比如，學習一筆產(chǎn)生濃淡的調(diào)墨方法，而孩子卻做不到，不會融合，產(chǎn)生了濃淡分離的“錯誤”，這時教師發(fā)揮“將錯就錯”的教學機智，拋開標準，不讓技巧限制靈性，孩子筆下濃淡黑白的極大反差卻產(chǎn)生了與眾不同的畫面效果。 在兒童水墨畫教學中，技巧運用的嫻熟與否并不重要，也不可給他們固定的結(jié)果，兒童水墨的探索本身就是一種實驗，引導孩子放松大膽地表達感受，多些生鮮的墨趣，少些程式的標準，讓他們了無牽掛 ，直抒胸臆，畫面自然呈現(xiàn)滿目生機。把兒童本真稚拙的“錯誤”的“點”發(fā)揮到極致，反而能幫助學生尋找到獨特的筆墨風格語言。 最后，給學生自由發(fā)揮的繪畫主題。不要以成人的“深度”來要求兒童的水墨創(chuàng)作，就讓孩子多表現(xiàn)一些孩子的世界，讓孩子運用水墨語言說說自己想說的話。也就是加強美術類課程教學評價的改革。在對學生進行美術技能的掌握和認知水平評價的同時，注重評價學生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評價教學結(jié)果與動態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結(jié)合起來，建立起能夠促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的美術課程評 價體系。 (五 )、課程目標 了解國畫基礎知識，掌握基本國畫水墨技巧。 提高學生認識能力，審美能力，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)作實踐能力。 發(fā)展學生的一技之長，走出特色。 培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習的良好態(tài)度，提高學生的水墨情結(jié)。 創(chuàng)辦校本課程。 （六）、活動課安排： 1．選拔對美術有濃厚興趣的和有一定美術基礎的學生組成一個小畫家興趣班，由專職教師利用課余時
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