家庭作業(yè)小學生日記(編輯修改稿)
2025-04-19 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的家庭作業(yè)，單調枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。 那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試。 (一 )多布 置選擇型作業(yè)。 根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。例如，學習了寫讀書筆記的三種方法后，我給全班學生提供了一篇閱讀文章，讓學生根據(jù)自己的實際情況，自選一種方法寫讀書筆記。學生或摘記好詞佳句，或編寫內(nèi)容提綱，或結合自己的認識談體會，擇難選易，全由學生自主確定。又如上完《節(jié)日的大街》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。 A、寫一寫：《節(jié)日的》； B、以“節(jié)日的公園真熱鬧啊”為總起句寫一段話； C、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的 作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。 （二）多布置實踐性作業(yè) 新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。語文是最開放的學科，應在社會生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學生的語文能力，而實踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會生活的橋梁。我們在家庭作業(yè)中也設計一些實踐型作業(yè)，以促進學生把獲得的知識和經(jīng)驗用于實踐，在實踐中運用知識，“盤活”知識，并通過實踐再學習、再探索、再提高。 實 踐型作業(yè)包括以下幾種類型： 1 觀察 小學生都喜歡養(yǎng)養(yǎng)小動物，學了《蠶寶寶》一課，許多孩子都養(yǎng)了蠶，要求他們仔細觀察蠶的生長過程；如學了《一粒種子》后，讓學生自己也種下向日葵的種子，每天澆水觀察，了解植物的生長過程，并寫寫觀察日記。由于學生付出了心血，還認真觀察了動、植物的特點，因而感到有話可寫，有情可抒。 調查訪問。 節(jié)假日建議學生外出旅游、和同學去做一些社會調查，寫好“生活花絮”。同時圍繞生活實際，教師提供一些主題。如今年我們的城市嚴重缺水，要求學生利用課余時間開展調查活動，調查家鄉(xiāng)的水庫和重要河流有多少？并親自去看一看水庫里還有多少水，寫一寫心得，好的學生可以寫寫調查報告，呼吁人們節(jié)約用水。學生興致極高，家長也積極配合。收效較好。 課外閱讀。 在家庭作業(yè)的反饋中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些讀書讀報類的作業(yè)，學生往往不能很自覺地完成。究其原因，一是所提供的閱讀材料不能引起學生的興趣；其二，學生缺乏自主閱讀的能力和習慣。因此，教師應循序漸進、有針對性地布置一些課外閱讀。如：閱讀與所學課文相關的文章。如在學完《數(shù)星星的孩子》一文后，讓學生閱讀“科學家的故事”，并尋找地動儀、渾天儀的資料進行交流，培養(yǎng)學生搜集、應用信息的能力；其二，閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，并要求學生或朗讀、或背誦自己喜歡的段落。朗讀是最重要的閱讀手段，它不僅可以加深對文章 的理解，還可以陶冶情趣，培養(yǎng)語感，得到美的享受。于是我經(jīng)常布置這樣的作業(yè)，還允許學生給自己的朗讀配上一段樂曲，準備第二天舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰的朗讀最動聽。第二天朗讀會上，學生興趣盎然，一段段美妙的音樂，加上學生們聲情并茂的朗讀，把我們帶進了如詩如畫的境界。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，又提高了他們的朗讀能力，同時也豐富了學生的知識儲備量。 動手操作。 學習了《廬山的云霧》一文后，要求學生收集有關廬山的圖片、文章、詩歌，舉辦一次“廬山知識知多少”的展覽，培養(yǎng)學生收集資料的能力；在學習《葡萄溝》 一課中，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開發(fā)公司”設計一則廣告，使 2 更多的人了解葡萄溝，喜愛葡萄溝，到葡萄溝來參觀旅游；再如辦手抄報、作文選等等。既延伸了課堂訓練目標，激發(fā)學生探索欲望，又擴大了視野。 表演劇本。 在學完了一些故事性比較強的課文后，可讓學生排演成課本劇。如小學第四冊中許多課文都是一個個生動的小故事，如《學跳繩》、《鐵棒磨成針》、《下雨》、《一位盲人的感謝信》等等。讓學生以小組為單位試著選擇一個故事演一演，然后舉行一個課本劇表演賽，學生演得興致盎然。這種將文字轉化為具體的形象，表演的 家庭作業(yè)很受歡迎。 這些實踐性作業(yè)，允許學生可以和家長一起完成，也可以和同學合作完成。反觀實踐性、合作型、選擇性家庭作業(yè)的效果，學生興趣普遍較高，由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了家庭作業(yè)的質量。同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。 “教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學的延伸，實踐證明，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨 特個性??作為語
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