蘭亭集序語文教學(xué)設(shè)計三篇(編輯修改稿)
2025-04-12 07:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。這里用以記事。 蘭亭，地名，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭，故稱蘭亭。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安、孫綽等 41 人在蘭亭舉行盛大的文人宴會，臨流賦詩，抒發(fā)情懷后將這些詩匯集成冊，由王羲之作序，寫成本文。 （ 2）介紹作者及寫作目的。 王羲之，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門。是我國古代的文學(xué)家和杰出的書法家。青年時有美譽(yù)，朝廷招他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就，后任右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱為王右軍。 他寫作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會盛況；二是借這篇序言表達(dá)自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇。 三、整體感知 ⒈教師范讀課文，學(xué)生注意字音和語調(diào)音節(jié)，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。 ⒉教師指導(dǎo)朗讀： 正音：會（ ku?i）稽修禊（ xamp。igrave。）激湍（ tuān）流觴（ shāng）曲水齊彭殤（ sh?ng）游目騁（ chěng）懷 語調(diào)：永和九年 amp。amp。修禊事也以中速讀。下文有關(guān)集會的文句應(yīng)以清新明快的語調(diào)讀出，特別重讀樂，以體現(xiàn)作者快樂的心境。 固知 /一 /死生 /為 /虛誕，齊 /彭殤 /為 /妄作。要讀出節(jié)拍，讀出批判語氣。后之視今，亦猶今之視昔，悲乎！緩緩?fù)鲁?，重音為悲，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。 ⒊學(xué)生自由朗讀課文，再一次體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。 ⒋了解序的體裁特點(diǎn)。 提問、討論：本文和一般的書序有什么不同，指 出本文中能體現(xiàn)序的特點(diǎn)的內(nèi)容。 [點(diǎn)撥 ]：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。 作為書序，本書介紹了作詩的緣由（由修禊而群賢畢至少長咸集），作詩的精彩（一觴一詠，暢敘幽情），成書經(jīng)過（列序時人，錄其所述），本書意義（后之覽者，亦將有感于斯文）。 本文由宴游活動談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生意義。這便是本文不同于一般書序之處。 ⒌請大家以小組學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合課下注釋，借助工具書，閱讀課文，疏通文意，不懂的地方做下標(biāo)記，一會我們共同解決。 ⒍提問：大家在閱讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的，好請大家速讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語句，并分析作者感情的變化。 （ 2）明確：信可樂也豈不痛哉！悲夫！作者的情感經(jīng)歷了三個階段的變化：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。 ⒎給文章劃分段落，概括要點(diǎn)。 [明確 ]第一部分：敘宴集盛況。（樂） 第二部分：發(fā)人生感慨。（痛） 第三部分 ：明作序目的。（悲） 四、賞析課文 ⒈學(xué)習(xí)第第一部分，理解文意。 （ 1）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：畢、咸：全、都。修：長、高。引：招致、招引。其次：其間。次，旁邊?；蒿L(fēng)：和風(fēng)。品類：指自然界的萬物。所以：這里是用來的意思。極：盡。娛：樂。信：確實(shí)。 （ 2）請兩名學(xué)生朗讀第一部分。 （ 3）教師提問：第二段最后一句寫到宴飲信可樂也，文中都寫出哪些樂 ? 明確：一是名士相聚之樂：群賢畢至，少長咸集。 二是環(huán)境優(yōu)美之樂：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右。 三是氣候宜從之樂：天朗氣清，惠風(fēng)和暢。 四是相聚狂歡之樂：雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦是以暢敘幽情。 （賞心、樂事、良辰、美景四美并具。） ⒉指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分。 理清背誦思路：第一部分記敘了集會的時間、地點(diǎn)、事由、人物、周圍的環(huán)境、場面，最后由是日也領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。 五、總結(jié) 作者用簡潔雅凈、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流、潔凈明朗；湍急的流水，飛珠濺玉。這些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然。于是 詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆，信可樂也。這實(shí)在是人生的極致，同時這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊。 六、布置作業(yè) 。 ⒉結(jié)合課文，展開聯(lián)想，寫一段文字，描寫蘭亭的美景， 200 字左右。 第二課時 明確目標(biāo)： 、三兩部分并背誦。 ，鑒賞本文的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、檢查背誦第一節(jié) 二、講析第二部分： ⒈指名學(xué)生朗讀第二節(jié)，體會 作者心境的變化。 ⒉指名學(xué)生翻譯重點(diǎn)語句（教師提示重點(diǎn)字、詞）。 ①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外（或，悟，因） ②快然自足，曾不知老之將至 ③及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣（之、系） ④修短隨化，終期于盡（化、期的翻譯） ⒊學(xué)生齊讀課文 ⒋討論分析： ⑴提問：本段作者是圍繞什么主題展開議論的 ?是如何逐步展開的 ? 明確：作者承接上文樂，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問
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