語文諫太宗十思疏教學(xué)設(shè)計三篇(編輯修改稿)
2025-04-08 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一課時 一、導(dǎo)入 諷諫帝王，是冒險的事。批龍鱗，逆圣聽，需要大智與大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。但是唐代卻有一位的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以諍臣稱之。他就是唐代 的大臣魏征。 魏征所處貞觀之治時期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。他死后，唐太宗親寫碑文，并對侍臣說：人以銅為鏡，可以正衣冠 。以古為鏡，可知興替 。以人為鏡，可明得失。魏征歿，吾失一鏡矣。 下面我們就來學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。 二、解題 本文選自《舊唐書 amp。bull。魏征傳》。諫，下級對上級的直言規(guī)勸。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。 三、閱讀課文 ，邊讀邊正音。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。 。 四、疏通字詞 ，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞 ? ①固：培土加固。根本：樹的根 ②德義：德政與信義。 ③明哲：明哲的圣人。 ④不勝：不堪 ⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂 ⑦行路：路人 ⑧董：督責(zé)。 ⑨茍免：茍且免罪。 ⑩宜：應(yīng)當(dāng)。 ⑾高危：居高位的危險。 謙沖：謙虛。 自牧：自立調(diào)養(yǎng)。 ⑿簡能：選拔人才。 ⒀垂拱：垂衣拱手。 。 。 五、布置作業(yè) 課后練習(xí)二五。 第二課時 一、檢查作業(yè) 。 教師可選擇一些難句讓學(xué)生翻譯。 二、分析課文 1 段 請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 教師小結(jié)：第 1 段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須居安思危，戒奢以儉。文章開篇連用兩上比喻句求木之長者，必固其根本 。欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源來正面論證思國之安者，必積其德義的道理。接著，緊承上文，用一個排比句從反面申述不居安思危的危害。 人君當(dāng)神器之重，居域中之大，點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大。而需完成治國的重任，則必須居安思危，戒奢以儉。居安思危，戒奢以儉是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。 2 段： 總結(jié)歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述居安思危的道理。 善始者實繁，克終者蓋寡，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。這是因為創(chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。魏征尖銳指出取之易而守之難乎的問題，接著分 析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心。怨不在大，可畏惟人 。載舟覆舟，所宜深慎，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺。 3 段 第 3 段提出居安思危的具體做法，即十思 本段是全文重點(diǎn)，十思即十條建議?？梢愿爬槲褰洌阂娍捎?、將有作指見到能引起自己喜愛的東西。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時，就想到適可而止，這是戒奢侈 。念高危、懼滿溢兩條指考慮到身居高位，就要時時想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德 ，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲 。樂盤游、憂懈怠指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時時想著善始善終，這是戒放縱 。慮壅蔽、懼讒邪指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人 。思所加、罰所及指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰，這是戒賞罰不公。 總結(jié)十思，發(fā)揚(yáng)九德，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了。 三、學(xué)生背誦第 3 段 四、布置作業(yè) 。 第三課時 一、檢查背誦 二、指導(dǎo)學(xué)生討論十思的現(xiàn)實意義。 唐太宗曾說：朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。他常以隋代的暴政為戒，不敢過分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會日漸安定。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡
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