石本無火，相擊乃成靈光_論文(編輯修改稿)
2024-10-05 14:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 案例研究 —— 打造團體 原蘇聯(lián)著名教育家 馬卡連柯曾說過：“如果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。因此，我 于 今年 10月 16日在縣三中 進行了如下 案例研究。 ⑴ 、課堂觀察的背景： A．教學(xué)變量控制： 16日上午第一節(jié)，程兆輝老師在本校九年級（ 3）班上教學(xué)仁愛英語教材九年級上冊的 Section B,topic 2,unit 2，課時計劃 45分鐘，結(jié)果用了 46分鐘。 B）主要觀察方法的選擇：課堂教學(xué)實錄，各層次學(xué)生投 入狀態(tài)觀察表及匯總表，各層次學(xué)生反饋情況記錄表及匯總表，各層次學(xué)生問答類型分析表， 課堂教學(xué)時間分配統(tǒng)計等等。 ⑵ 、觀察結(jié)果記錄及診斷分析： 表 2：主要課堂教學(xué)過程時間分布表： 熱身 復(fù)習(xí) 呈現(xiàn) 操練 練習(xí) 應(yīng)用 時間 1 3 6 12 10 13 百分比 ％ ％ ％ ％ ％ ％ 表 3：師生課堂教學(xué)行為時間分布表： 3 教師講解 師生問答 學(xué)生獨立活動 學(xué)生合作活動 總時間 時間 10 8 12 16 46 百分比 ％ ％ ％ ％ 100％ 從以上兩個表可以獲知，執(zhí)教者教學(xué)結(jié)構(gòu)合理有序，其中，復(fù)習(xí)簡潔 ，新知的呈現(xiàn)過程下得工夫不夠，只占總時間的 ％，知識的展開過程占用了大部分時間，學(xué)生互動、合作、自主學(xué)習(xí)的時間比較多是本節(jié)課的一個顯著特點。 表 4：課堂 A、 B、 C各層次學(xué)生問答類型觀察表： 類別 A層次 B層次 C層次 合計 次數(shù) 百分比 次數(shù) 百分比 次數(shù) 百分比 次數(shù) 百分比 未回答 0 0％ 0 0％ 1 ％ 1 ％ 機械性回答 2 ％ 0 0％ 3 ％ 5 ％ 認知性回答 3 ％ 0 0％ 2 ％ 5 ％ 推理性回答 8 ％ 16 ％ 1 ％ 25 ％ 創(chuàng)造性回答 8 ％ 2 ％ 0 0％ 10 ％ 主動提問 0 0％ 0 0％ 0 0％ 0 0％ 答非所問 0 0％ 0 0％ 0 0％ 0 0％ 合計 21 ％ 18 ％ 7 ％ 46 100％ 表 5：課堂 A、 B、 C各層次學(xué)生反饋情況記錄表： 反饋情況 A層次 B層次 C層次 總計 班級 人數(shù) 12 19 21 52 反饋人數(shù) 6
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