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歷史課學期工作總結匯報大全五篇(編輯修改稿)

2025-04-05 15:50 本頁面
 

【文章內容簡介】 文章,并在國家賽事上獲獎。 在告別繁榮第一屆遲疑學生時學生在臨別的贈言中寫到:我很 榮幸成為您的學生,我在您的身上看到了什么是 amp。lsquo。淵博 amp。rsquo。在告別最后一屆初三的學生時 (我被專業(yè)對口的理由改教歷史 )學生給我寫到:此時此刻,我喜憂摻半,喜的是我曾經被您教過,憂的是您沒有能把我?guī)У疆厴I(yè) ......有首歌唱到金獎銀獎不如百姓的夸獎,金杯銀杯不如百姓的口碑,我覺得,我能給學生留下如此的感覺,這是我從事語文教學工作的最大的收獲。 __年 10 月份,我通過了全省申請學士學位的俄語四級資格考試,__年我開始和初一學生一起學習英語,學生們知道我俄語過了四級又學習英語時,臉上充滿了敬佩之 情,有一名學生還悄悄的對我說:老師,你讓我明白了什么是學無止境。 我在和孩子們一起研討歷史的同時也在教會孩子學習歷史的方法,教會孩子們通過各種文獻資料、文物、去探尋分析歷史,從而總結經驗,結合時事為己所用。培根曾說過:史鑒可以明智。我或古人也說過:以史為鑒可以明得失 有許多人認為歷史是小學科,無關痛癢。我卻不敢茍同。我想歷史是以其博大精深承載著哺育國民靈魂的精髓。和數(shù)理化相比,它也許知識性不強,但其字里行間所顯現(xiàn)出來的民族輝煌與自豪及其所激起的愛國熱情是任何一門學科所不能代替的。我想,這一點從美國人把歷史作為中學的中心課本并且外過人申請加入美國國籍必靠美國歷史 。日本人敢冒天下之大不韙撰改歷史這兩個例子就可見一斑。所以我說從教書育人來講歷史同數(shù)理化一樣是殊途同歸的絕無大小之分。 也許有人認為歷史這一學科誰都能教,而我去認為恰恰相反。歷史學科包羅萬象,無論哪一學科都 在歷史中留有發(fā)展的足跡,所以,我說教歷史的若不是個專家就必須是個雜家或者說是博學家。很難想象沒有一點天文地理知識如何能講清楚張衡、哥白尼 。沒有一點文學知識如何能講清楚蘇軾、辛棄疾 。沒有一點圖書知識如何去講《永樂大典》 ......以為過去那種在書上畫重點然后強行讓學生去死記硬背的教學方式在當前的教學改革中已無立錐之地了。我們要培養(yǎng)的是具備永久性學習的人才而非背書蟲的高分低能者。 大家都認為我專業(yè)對口是競爭本崗位的最大優(yōu)勢,而我則認為,我對歷史學科本身的認識及對歷史教學已經走在了教改的的前列才是我競爭本崗位 的最大優(yōu)勢。 如果我今后仍從事歷史教學我將繼續(xù)嘗試我的探尋、研討、體驗的教學方式,與學生共同探究歷史,我要教會孩子們利用史料文物去探尋歷史 。讓孩子們形成用自己的思維去研討歷史,并在學習歷史的基礎上思考當今社會。一句話,我絕不僅僅讓孩子們記住歷史事件與人物,我更要讓他們在探尋歷史的過程中開辟出通往現(xiàn)今的路。我要讓其明白歷史上之所以有盛世局面是因為皇帝勵精圖治、勤于政事、善于用人 。大臣廉潔奉公 。政府輕徭薄賦的結果。而皇帝貪圖享樂,不理朝政,官員奢侈腐朽,陽奉陰違,民不聊生則是一個朝代走向沒落的原因。從而讓其 明白:逸豫可以亡身,憂患可以興國的道理。我還要告訴學生:劉邦文不如蕭何,武不如韓信而能君臨天下是因其善于用人。蔣 X 石以數(shù)百萬軍隊而敗走臺灣是因其失去民心黨內腐朽。 總之,我要通過歷史教學培養(yǎng)學生形成完善的人格,為其以后參與公眾生活做準備,讓其以后無論從事任何工作都能成為人中之杰。 歷史課學期工作總結匯報大全四 本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年 的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。 一、政治思想方面:認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先
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