高中地理人口的空間變化教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-04 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 增多。 亞、非、拉等 西歐、北美、西亞、北非等 遷入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快 調(diào)整了勞動力空間分布不均的狀況 注：在學生回答遷入和遷出地時，教師事先可展示兩張圖片請學生看圖思考總結(jié)，同時也可鞏固學生有關(guān)大洲的知識。 圖一： 滿足的條件。 結(jié)合事例分析哪些可以歸為人口遷移，哪些為人口流動。 學生自主學習后，然后 填表。 學生在看圖的同時回答此時的遷出和遷入地。 學生回答問題并填表 結(jié)合和區(qū)分。 通過學生自主學習 ,培養(yǎng)學生獲取信息和歸納總結(jié)的能力；結(jié)合問題加于思考，增強了學生對該部分內(nèi)容的把握。 圖二： 要求學生根據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)知識，結(jié)合圖 P11案例 3所屬，采用提問式教學方法，幫助學生總結(jié)歸納完成下表和解決相關(guān)問題。（具體見課件） 階段 遷移原因 遷移方式 遷移方向 古 代 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的脆弱、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害 大批遷移 遷 往自然條件較好地區(qū) 身邊實例回答活動題。 學生齊聲回答教師問題 當 代 成立到 20世紀 80代中期 計劃經(jīng)濟的影響、國家政策 有計劃、有組織的遷移 由東部遷往西北和東北 20世紀 80代中期以來 改革開放政策、地區(qū)發(fā)展不平衡 遷移的流量增大， 自發(fā)流動 由西部遷往東部沿海城市和工礦區(qū) 教師總結(jié)：隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，現(xiàn)在人口流動和人口遷移現(xiàn)象很普遍。那么，人口遷移對我國遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？ 通過指導學生對課
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1