高中地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 生總結(jié)歸納完成下表和解決相關(guān)問題。 階段 特點 遷出地區(qū) 遷入地區(qū) 原因 意義 19世紀(jì)以前 集團(tuán)性、大批的移民為主 舊大陸 美洲、大洋洲等 歐洲的殖民主義擴(kuò)張、新大陸的開發(fā) 在客觀上開發(fā)了新大陸、傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布 二戰(zhàn)以后 從發(fā)展中國家遷往發(fā)達(dá)國家；定居移民少，短期流動人口增多。 【重點】 ； 。本節(jié)課的難點在于 “ 人口遷移 ” 與 “ 人口流動 ” 的辨別，教師在講授該部分內(nèi)容時，應(yīng)該強調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加以區(qū)別理解?？傊ㄟ^本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對人口遷移的有關(guān)知 識有一個更深、更好的理解；同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。 【難點】正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實際問題。 亞、非、拉等 西歐、北美、西亞、北非等 遷入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快 調(diào)整了勞動力空間分布不均的狀況 注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時，教師事先可展示兩張圖片請學(xué)生看圖思考總結(jié)，同時也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的知識。（具體見課件） 階段 遷移原因 遷移方式 遷移方向 古 代 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害 大批遷移 遷 往自然條件較好地區(qū) 身邊實例回答活動題。 學(xué)生看表回答問題 學(xué)生進(jìn)行采用提問式教學(xué)方法進(jìn)行循序善誘，使學(xué)生能夠歸納總結(jié)影響人口遷移的因素。 提問：姚明為什么于 2020年去美國 NBA打球啊？ NBA為何吸引他??？ 學(xué)生回答： 教師講授：姚明去美國打籃球，從他個人來講，主要是因為職業(yè)需求；從 NBA 來講，它是全世界的籃 球高手
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