【文章內容簡介】 平參差不齊，真正能勝任的“雙師型”教學人員數(shù)量有限。另一方面，由于一些城市教師的收入較低，故而很多教師都兼職。他們雖然有較豐富 的實踐經驗，但對于教學仍有諸多不能適應的地方，也需要進行再教育和再培訓。而部分政府部門的財政緊張，故而很多老師是沒有機會去參加各種形式的進修，這樣一來對老師提高其學歷層次，加深加寬基礎知識作為主要目標，就會出現(xiàn)用普通的、傳統(tǒng)的、守舊的教學模式來影響現(xiàn)代化的學生，這樣也缺乏了現(xiàn)代教育的特色。雖然西部中心城市已加大對教師培養(yǎng)和引進力度，仍難以滿足目前日新月異的學生的變化，嚴重制約了城市的整體發(fā)展水平，也嚴重阻礙了經濟的發(fā)展。所以在 XX 構建區(qū)域性教育中心，帶動周邊城市教育的發(fā)展，促進其經濟的發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨 勢。 針對上訴問題 XX 十二五規(guī)劃把教育發(fā)展作為重點， 堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，圍繞打造川滇交界區(qū)域性教育高地的發(fā)展目標，大力發(fā)展城鄉(xiāng)公共教育，加快學習型城市建設，努力構建與經濟社會和人的全面發(fā)展相適應的現(xiàn)代教育體系。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦 學 體制。 推進義務教育均衡發(fā)展。全面提高義務教育普及水平和教育質量。 家長對孩子期望高，不斷加大教育投入 望子成龍，望女成鳳是每一個家長的希望。越來越多的家長認識到孩子教育問題的重要性，孩子的教育問題已經成為許多家庭的頭等大事。 從現(xiàn)在的社 會狀況來看，越高的素質能從社會中分配到越多的利益 ， 這是很現(xiàn)實的。而想讓子女具備高素質不可能沒有事前的投入。因此， 近年來隨著各種形式的培訓班、輔導班的開展，家長對孩子的教育經費投入不斷增加。孩子有了好的學習成績才能有一個好的 XX，因此不少家長都為孩子報各種各樣的補習班、輔導班，以期提高孩子的成績和培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，為將來在社會上有一席之地做好準備。因此這就給了教育培訓機構很大的發(fā)展空間，在這種情況下開辦教育培訓機構，提供多種形式的教育服務，全面提高學生的學習成績和興趣愛好具有積極的社會作用和良好的經濟效 益。 第三 章 項目帶來的服務 服務的區(qū)域范圍 服務的區(qū)域范圍 XX 市轄三區(qū)、兩縣，即東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣，其中，東 區(qū)位于市區(qū) 東 部， 西 與 西 區(qū)為鄰，南北與仁和區(qū)接壤， 外有米易和鹽邊縣。根據地理的分布將服務范圍鎖定在相對較近的東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)。 首先，需要考慮區(qū)域內的學校分布，根據 XX 高中小學的分布情況，將服務的范圍定于學校聚集相對較多的地區(qū)，目前可分為東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)三個大范圍點學校情況如下：東區(qū)學校分布情況（紅色字母及 紅色標志為相關學校） 仁和區(qū)學校分布情況 西區(qū)區(qū)學校分布情況 其次，需要考慮經濟因素，消費水平的問題，相對繁華的地段，人都相對多，交通便捷及 客戶認知程度問題 ， 優(yōu)先考慮 對教育重視的地區(qū)。 服務具體設點 分析對比政府在教育 方面的支持力度及優(yōu)惠政策 ， 東區(qū)、 西區(qū) 及仁和區(qū)教育局對教育 項目 都 十分重視， 并都有相應的優(yōu)惠政策。教育局與項目負責人 積極籌建項目建設領導小組，由局領導組織實施項目建設程序，協(xié)調并解決項目建設的相互關系及存在的問題，齊心協(xié)力，精心組織，精心布置，把工程建設當做頭等大事來抓，為項 目的建設創(chuàng)造了很好的內部條件。 在充分考 慮上述因素的情況下，將于東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)設置具體的培訓點。 在資金方面，由于初創(chuàng)項目并不可能將太多的資金投注于場地上，初期的計劃是租用場地，而不是購買場地。便需要根據每個區(qū)的不同情況進行細致的考慮，交通的便捷性對于選址設點也是一個重要的因素，最后還應當考慮安全性。 然后 還需 要注意以下幾點： 首先，考慮學校附近的 居民區(qū) 或 商業(yè)街 ， 答案是不一定，但一定要是人流量特別大的地方。但是 最好不 要選擇火車站，汽車站，小吃街這些地方，要熱鬧不要亂 ，與過多的陌生人接觸增加了危險度。 其 次，考慮 附近公交車站有多少 ，這也直接決定效率問題， 交通便捷，方便人員來往，可以節(jié)約時間提高效率，從而避免了因交通不便引起了成本及信譽的損失， 如果交通不便，不僅耽誤時間，也會流失客戶。相反如果交通便捷，距離不遠，家長肯定會選就近原則。 旁邊都 有 什么 樣的店，學校需要一個安靜的環(huán)境，肯定 先 舍去嘈雜的地方，例如 放著大聲音樂的理發(fā)店，我們是學校，不想客戶有任何不好的聯(lián)想。旁邊要是超市，銀行，書店是非常好的 。 對于 樓 廳 新舊 也可以列入考慮的范圍 ，要是和旁邊的建筑比起來太破爛 的話就放棄了，即使租金便宜也不行的，不要給顧客的第一映像就是破破爛爛的。沒有人會把自己的孩子送到一個沒有安全感的地方。 不影響原商業(yè)規(guī)劃使用。能夠滿足該地塊對商業(yè)的地勢較為平坦，周邊無不安全地帶，符合中小學校選址要求。各居住區(qū)到達該選址的距離均較近，且交通發(fā)達，符合城市普通中小學校網點布局原則之“學生能就近走讀入學”。 根據《城市普通中小學校校舍建設標準》，城市新建的普通中小學校，校址應選址在交通方便、地勢平坦開闊、空氣清新、陽光充足、排水通暢、環(huán)境適宜、公用設施比較完善、遠離污染源的地段。應避開高層建筑的 陰影區(qū)、地震斷裂帶、山丘地區(qū)的滑坡段、懸崖邊及崖底、河灣及泥石流地區(qū)、水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū)。 服務群體 服務群體的分類 根據國家對學校的分級初步設定服務群體小學、初中及高中群體 ，全單科基礎知識薄弱或知識點需要拔高的學生。 由于初步創(chuàng)業(yè)考慮資金有限，故沒有設立學前教育這塊占用資金相對多，考慮因素更復雜的群體。 服務內容 服務的類容劃分 課本知識，針對教 材統(tǒng)一的講解知識，分易中難三個程度； 作 業(yè)輔導根據來自不同學校的學生對不同的作 業(yè)進行輔導，并不主張統(tǒng)一； 各種考試的培訓，專門針對考試科目、考試題型進行全面的輔導培訓攻略。 小學引導興趣傳授方法激發(fā)潛能，初一高一培養(yǎng)習慣鞏固基礎知識銜接培養(yǎng)習慣 ，初二高二梳理歸納查缺補漏同步超前 改進方法學業(yè)速成 ，初三高三梳理主干 定向 突出重點考點。 主要 還是 根據學生的自身情況， 結合目前社會對人才的需求，為學生提供系統(tǒng)、專業(yè)的培訓服務。在此基礎之上，充分發(fā)揮學校的資源 優(yōu)勢， 大力發(fā)展技能培訓和定向培訓服務。 輔導的內容主要根據學生情況及家長的要求分為： （ 1） 全科輔導 “中小學全科輔導 ”是 1 對 1 教學的一大特 色，也是學生修復、完善原有知識結構和提高總體成績的有效捷徑。作為 “全國教育科學規(guī)劃領導小組 ?十五 ?規(guī)劃項目組 ”的實驗單位， 1 對 1 以中小學全科教育的實際為基礎，不僅大膽地引入 “科學教學、合理教學、高效教學 ”的研究成果，還與中國科學院心理學研所合作，聘請高級教學心理學專家，將前沿的教學方法、教育心理學理論創(chuàng)造性地結合，打造出了一套獨特的、高效、輕松的中小學全科輔導教育體系。 我們始終相信堅持 科學輔導，學習更輕松 ， 全科輔導絕對不是單科輔導的疊加，而是一個科學的、優(yōu)化的學科輔導組合體。在全科輔導中， 1 對 1 的教學專家 們從研究各學科之間聯(lián)系出發(fā)，抓住每個學科之間的天然聯(lián)系，再用 “全國教育規(guī)劃組 ”研究的新方法，將各學科教學串聯(lián)起來，形成一套科學的全科輔導體系。同時， 1 對 1 的心理專家們也會以學生的心理狀況、學習習慣、接受習慣為基礎，將全科的輔導體系與學生的 “個性 ”結合，最終形成一套個性化的全科輔導方案。讓老師科學輔導，使學生輕松學習。 在課外輔導過程中，如果沒有好老師，即使有再好的方法、再簡單的內容，學生的學習也不會有所提高。 1 對 1 老師可以 他們經驗豐富、認真負責的園丁精神為學生成績提供了堅實的保障。 （ 2） 全面 輔導，效果更持久 。 有教育專家說過，每個年級的學科安排都是有道理的，各科之間都有重要的關聯(lián)。 1 對 1 全科輔導以各科的相互聯(lián)系為出發(fā)點，科學合理地安排各科之間的輔導順序和時間，從整體教學入手，強調學生各單科之間的融會貫通，修復并完善學生的知識結構，徹底提升學生綜合學習成績，讓輔導的效果更加持久。 培訓分為多種方式： （一）專一的一對一的培訓 （ 1） 多位教師對一名學生負責，因材施教，制定個性化輔導方案，并由專職人員協(xié)同實施。教師經過嚴格選拔、系統(tǒng)培訓。根據學生學習情況配備適合學生的輔導教師。 （ 2） 專門設計的個性化專業(yè)教室，教學配套設施齊全，有良好的學習氛圍。 （ 3） 學生入學進行測試，多位教師有針對性地制定輔導方案，輔導過程全程監(jiān)控，調