【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 A一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō) ,管人要管心 ,心誠(chéng)則靈 . 3: B 在家訪過(guò)程中 ,接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方式 . 4: B 孔子曾指出 :生而知之者上也 ,學(xué)而知之者次也 ,困而學(xué)之 ,又其次也 。困而不學(xué) ,民斯為下也 .可見(jiàn)孔子的教育思想非常反動(dòng) . 5: B 法律是上層建筑的重要組成部分 ,道德則屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分 . 7 6: A教師不僅僅是傳授知識(shí)的使者 ,也有 維護(hù)貫徹法律法規(guī)的責(zé)任 . 7: B學(xué)而不厭 ,誨人不倦 ,不知老之將至云爾 .是荀子的教育思想 . 8: A學(xué)生有權(quán)得到公平對(duì)待 ,有權(quán)保護(hù)個(gè)人隱私 . 9: B 教師規(guī)定 :上課遲到 ,罰款一元 。打架 ,罰款二元 .教師這種做法是正確的 . 10: B 教師具有隨意停學(xué)生課 ,讓學(xué)生反思的權(quán)利 . 1:在家訪過(guò)程中 ,接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方式 . B : 錯(cuò) 2:一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō) ,管人要管心 ,心誠(chéng)則靈 A : 對(duì) 3: 愛(ài)崗敬業(yè) ,不僅要盡學(xué)校教育之業(yè) ,還要盡社會(huì)發(fā)展之業(yè) . A : 對(duì) 4:對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 ,僅僅是任課老師和班主任的事 情 . B : 錯(cuò) 5:對(duì)教師而言 ,學(xué)校僅僅是工作場(chǎng)所 .B : 錯(cuò) 6:教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的 ,而不僅僅是課堂上 ,教學(xué)上對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響 .A : 對(duì) 7: 真正的團(tuán)結(jié)離不開(kāi)相互提醒 ,相互監(jiān)督 .A : 對(duì) 8: [判斷題 ] 中國(guó)的家長(zhǎng)普遍關(guān)心孩子成長(zhǎng) ,但相當(dāng)一部分家長(zhǎng)方法不對(duì) . A : 對(duì) 單選題 9: 有雄才，有偉略，有奇勛，實(shí)在有德；無(wú)后裔，無(wú)偏心，無(wú)享受，真正無(wú)私。這是寫(xiě)給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是 A : 周恩來(lái) 10: “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 ” 講述的就是身教 的重要性，這句話出哪位自儒學(xué)大師之口。 A : 荀子 B : 孟子 C : 孔子 D : 列子 11: 一位老師以 “ 愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者 ,人恒敬之 ” 作為自己的座右銘，最早提出這句話的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的 A : 墨子 B : 公孫龍 C : 老子 D : 孟子 12: 眾多的教育家認(rèn)為，無(wú)論從教育角度還是從師德角度，教師首要和根本是 A : 愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子 B : 掌握專(zhuān)業(yè)技能 C : 淵博的 知識(shí) D : 能夠以校為家 13: 在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，而且在教師教育工作中指出，教師的團(tuán)結(jié)對(duì)教育工作非常重要。他是 : A : 毛澤東 B : 朱德 C : 周恩來(lái) D : 任弼時(shí) 14: 宋朝的時(shí)候，書(shū)院盛行，大儒朱熹到處講學(xué)，并曾經(jīng)為一著名書(shū)院寫(xiě)了書(shū)院教條，以便師生共同遵守，這一書(shū)院是 : A : 岳鹿書(shū)院 B : 白鹿洞書(shū)院 C : 信陽(yáng)書(shū)院 D : 石鼓書(shū)院 15: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的 : A : 主導(dǎo) B : 接受者 C : 主體 D : 灌輸者 16:教師的主要作用是幫助學(xué)生 ( ) A : 成長(zhǎng) B : 取得高分 C : 考上大學(xué) D : 提高覺(jué)悟 17: 對(duì)于事物，學(xué)生保留不同的觀點(diǎn)，這是學(xué)生的 ( ) A : 義務(wù) B :權(quán)利 C :責(zé)任 D :道德 18: 如果以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為喻，一堂課之后，教師應(yīng)該留給學(xué)生的是 ( ) A : 逗號(hào) B : 句號(hào) C : 問(wèn)號(hào) D : 分號(hào) 19: 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是 A : 遷就孩子 B : 接觸孩子 C :認(rèn)識(shí)孩子 D : 尊重孩子 20: 教師要 “ 感悟 ” 學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的 A:興趣 B:能力 C :覺(jué)悟 D :道德 21: 主張 “ 窮理致知 ” 的是宋朝理學(xué)大儒 A : 朱熹 B : 張載 C : 張協(xié) D : 程頤 22: 教師不僅要用 “ 誠(chéng) ” 來(lái)感悟?qū)W生，激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要 A:“ 財(cái) ” B:“ 才 ” C:“ 材 ”D :“ 踩 ” 23: 唐朝著名文學(xué)家韓愈認(rèn)為，教師首要任務(wù)是 A : 傳道 B : 受業(yè) C : 解惑 D :答疑 24: 一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是 A : 發(fā)展 B : 進(jìn)步 C : 創(chuàng)新 D :改革 25: 教師的勞動(dòng)對(duì)象是 A : 教材 B : 孩子 C : 學(xué)校 D : 社會(huì) 26: 在與家長(zhǎng)溝通中，正確的做法是 C事先準(zhǔn)備 ,交談舉止得體 ,語(yǔ)言平和 8 27: 學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，不僅僅包括學(xué)校和社會(huì)，還應(yīng)該包括 A :實(shí)驗(yàn)室 B :家庭 C :展覽館 D :博物館 28: 在與家長(zhǎng)討論過(guò)程中，無(wú)論說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，教師的語(yǔ)氣都應(yīng)該 A 平和 9: “ 有諸內(nèi)必形于外 ” 講述的就是內(nèi)心和外表的關(guān)系。這句話出自誰(shuí)之口？ A : 孟子 11: 認(rèn)為無(wú)論過(guò)去，還是現(xiàn)在和將來(lái)，中國(guó)必須有自己的高科技的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是 A : 鄧小平 12: 曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來(lái)形容教師集體勞動(dòng)的重要性的是我國(guó)著名教育家 A : 晏陽(yáng)初 15: 對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，一個(gè)學(xué)校要搞好，首先要凝聚教師集體的 A : 素質(zhì) B : 財(cái)務(wù) C : 人心 D : 體制 16: 教師教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師隊(duì)伍的 A : 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) B : 團(tuán)結(jié)協(xié)作 C : 各行其是 D : 標(biāo)新立異 17: 在教育學(xué)領(lǐng)域，堪稱(chēng)論述教師集體主義的 “ 第一人 ” 的是 B : 蘇霍姆林斯基 18: 教師的任務(wù)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，因此，教師必須以學(xué)生的哪個(gè)方面作為自己的教育取向。 B : 品德 19: 家長(zhǎng)應(yīng)該是中小學(xué)教育的 A : 組成部分 B : 無(wú)關(guān)部分 C : 附屬部分 D : 消極部分 23: 在教師與家長(zhǎng)的交流中，教師應(yīng)該處于 A : 主角地位 26: 教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是 C : 和諧的 14: “ 不敷衍塞責(zé)，不宣傳有害學(xué)生身心健康的思想 ” ，這屬于教師 哪個(gè)方面的職業(yè)道德？ A A : 依法執(zhí)教，以德育人 B : 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦 C : 廉潔從教，以身作則 D : 愛(ài)崗敬業(yè)，盡心竭力 15:主張以師為友，師生建立師友關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生間應(yīng)該民主平等的是唐朝的 A : 韓愈 17:眾多的教育家認(rèn)為，無(wú)論從教育角度還是從師德角度，教師首要和根本是 A : 愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子 18: 私學(xué)興起于 A : 炎黃二帝時(shí)期 B : 夏商時(shí)期 C : 春秋中期 D : 秦漢時(shí)期 20:提出教師的職責(zé)是 “ 傳道、受業(yè)、解惑 ” 的是唐朝的 D : 韓愈 21:提出 “ 得天下英才而育之 ” 主張的是儒家的 B : 孟子 22: 被毛澤東譽(yù)為 “ 學(xué)界泰斗，人士楷模 ” 的是著名的北大校長(zhǎng) C : 蔡元培 23:提出 “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 ” 的是著名的教育家 B : 陶行知 24:教師道德的核心是 A : 為人民服務(wù) B : 為社會(huì)主義服務(wù) C : 為學(xué)生服務(wù) D : 為社會(huì)服務(wù) 25: C教師職業(yè)行為的首要標(biāo)準(zhǔn)是 A : 愛(ài)崗敬業(yè) B : 依法執(zhí)教 C : 熱愛(ài)學(xué)生 D : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 26: D公民接受教育 A : 只是權(quán)利 B : 只是義務(wù) C : 不是權(quán)利，也不是義務(wù) D : 既是權(quán)利，又是義務(wù) 27: A儒家思想的創(chuàng)始人是 A : 孔子 B : 孟子 C : 韓非子 D : 淮南子 28: A毛澤東青睞自己的 “ 教師 ” 頭銜，尊重教師，其根本原因在于 A : 教師道德高尚 1在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)教師新的職業(yè)道德要求是 B: 廉潔從教 12: 對(duì)于愈演愈烈的送禮風(fēng)、人情風(fēng)，教師對(duì)家長(zhǎng)采取各種方式表達(dá) “ 心意 ” ，最好的辦法是 : D : 事先和家長(zhǎng)學(xué)生約法三章，不給學(xué)生、家長(zhǎng)的各種表達(dá) “ 心意 ” 機(jī)會(huì) 13: 對(duì)于學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)給教師送禮，教師應(yīng)該 C : 采用適當(dāng)方式婉轉(zhuǎn)拒絕 20: C教育中最重要的人際關(guān)系是 C : 教師與學(xué)生 11: 在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。 D : 自我實(shí)現(xiàn)的需要 1:學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型有 D :資源管理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略 2: B 教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 B :任務(wù)指向型反思 3:教師的意志表現(xiàn)在： A :有特殊性 4:下面屬于教學(xué)準(zhǔn)備能力 C :教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備 5:D健康不僅是指沒(méi)有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，進(jìn)而還指每個(gè)人在生理方面、心理方面以及（ D）方面能保持最佳、最高的狀況。 D : 社會(huì)行為 6:A要有維護(hù)家庭健康的意愿，對(duì)自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A :在認(rèn)知方面 B :在態(tài)度方面 C :在行動(dòng)方面 D :在思維方面 E :解決現(xiàn)行課程和學(xué)校教育中存在的問(wèn)題。 7:A提出愛(ài)情三要素 關(guān)懷， 依附， 親密，的學(xué)者是 A :魯賓 9 8:C自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì) C :意志 9:B（ ）是指對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。 B :學(xué)習(xí)策略 10:A具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義，有好壞之分的個(gè)性心理特征是 A :氣質(zhì) 11:A（ ）是元認(rèn)知知識(shí)的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。 A :學(xué)習(xí)策略 12:D受學(xué)生歡迎的教師特征有 D :以上答案都對(duì) 13:C教師掌握所教學(xué)科知識(shí)的框架和基本知識(shí)點(diǎn)是屬于教師的哪一種學(xué)科內(nèi)容 C :學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí) 14:B教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問(wèn)題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn) B :邏輯性 15:天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn) B:氣質(zhì) 16:B運(yùn)用類(lèi)比和記憶術(shù)來(lái)促進(jìn)對(duì)信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的 B :精加工策略 17: A 壓抑是（ ）類(lèi)防衛(wèi)機(jī)制的形式 A :逃避性防衛(wèi)機(jī)制 18:C轉(zhuǎn)移是（ ）類(lèi)防衛(wèi)機(jī)制的方式 C :攻擊性防衛(wèi)機(jī)制 19:C學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 C :學(xué)校組織環(huán)境 20:解決師生沖突的關(guān)鍵是 B :教師 21:B（ ）類(lèi)型不同，對(duì)挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動(dòng)；抑郁質(zhì)的 人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。 B :氣質(zhì) 22:D受到挫折后，有的成人會(huì)像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的 D :回歸 23:B“ 善為子師 ” 是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問(wèn)題 B :親子關(guān)系 24:A健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面，特別集中表現(xiàn)為（ ）。 A :權(quán)利和義務(wù)的平等 B :情感的互相忠誠(chéng) C :性格的融洽 D :收入平等 25:D教師與同事交往要做到 D :要增強(qiáng)集體意識(shí)、要把握競(jìng)爭(zhēng)與合作的 “ 度 ” 、要克服 “ 文人相傾 ” 26:A（ ）是指?jìng)€(gè)體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過(guò)程。 A :社會(huì)適應(yīng) 27:C做筆記的要點(diǎn) C :提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明 、多留空白 、準(zhǔn)確記錄 28:C教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是 C :合作關(guān)系 29: B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括 B :言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、 “ 三筆字 ” 的書(shū)寫(xiě)能力 30:B人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 B :認(rèn)知 31:B精加工策略主要方式有 B : 記憶術(shù)、類(lèi)比 21: 【 C】在 authorware制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般 用。 C :顯示圖 標(biāo) 22: 【 D】在 Authorware中，下列選項(xiàng)不是顯示圖標(biāo)的功能的是。 D :播放視頻。 23: 【 D】下列軟件不能用于多媒體課件編輯的是。 D : windows 24: 【 D】在顯示窗口中顯示變量 X值的方法為 D : {x} 25: 【 C】多媒體課件中的音頻信息在教學(xué)中的作用主要有。 C :語(yǔ)音，音效和配樂(lè) 26: 【 C】能提供特殊功能或作用的子程序稱(chēng) C :函數(shù) 27: 【 A】截取計(jì)算機(jī)屏幕上的圖像，最簡(jiǎn)捷的方法是。 A :拷貝屏幕 28: 【 B】下列哪一項(xiàng)不 是多媒體課件的交互類(lèi)型。 B :友好交互 29: 【 C】在 Authorware中，用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾x authorware軟件環(huán)境而獨(dú)立運(yùn)行的操作是。 C :打包 30: 【 B】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中不應(yīng)包括哪種要素 B :情景 31: 【 B】在 Authorware制作課件時(shí)，為了在顯示圖標(biāo)中實(shí)時(shí)顯示變量的值，必須需設(shè)置顯示圖標(biāo)屬性的何種選項(xiàng)。 B :更新變量顯示 32: 【 C】根據(jù)建構(gòu)主義的基本學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，下列哪一個(gè)不是多媒體課件的設(shè)計(jì)策略。 C :自下而上的策略