課程改革教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-03 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行 ?這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法 ?如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對 待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。 最后，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。 科研興校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。 正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實驗的目的，依據(jù) 本校特色，將課改工作與探究 發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。 因而，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。 總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖
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