初中語文魚我所欲也教學設計(編輯修改稿)
2024-10-04 09:50 本頁面
【文章內容簡介】 ，讀清句讀，讀出節(jié)奏。在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，引發(fā)質疑。在梳理過程中對重點實詞如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“與”“蹴”“萬鐘”要特別關注。對文中出現的五個通假字進行歸納整理。找出課文中出現的對稱句和排比句，感受文章語言特點。背誦也以這些句子為基礎，先 背誦對稱句，再連句成段，連段成篇。 2. 教師以若干問題帶動對課文的整體感知。 ①孟子在文中的主要觀點是什么？ ②文中哪句話可以概括全篇的大意？ ③請兩三個學生說說這篇文章的大概意思。 人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關鍵時刻應做出正確的選擇。 ④作者為證明觀點，用了哪些論證方法？試舉例說明。 四、深入探究 1. 文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？ 魚和熊 掌兩樣東西的價值不同，魚低賤而熊掌珍貴。二者不能同時得到，必然舍棄魚而選取熊掌；同理，生命和正義的價值也不同。正義要比生命重要得多，二者不能同時得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。這里運用了類比推理，提出了“舍生取義”的中心論點。 2. 為什么魚和熊掌不可得兼？ 只是一種假設，可以魚和熊掌都得到，可以生命和義都不舍棄，只是假設當你在遇到兩者中必取其一的時候，你當作怎樣的選擇的問題。 3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？ 五、拓展探究 1. “非獨賢者有是心也”中 的“是
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