【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 招生考試語(yǔ)文試題 (北京 卷 )詳解 一、（本大題共 5 分，每小題 3 分，共 15 分） 1. D[A 項(xiàng)中 “舷梯 ”的 “舷 ”、 “嫻熟 ”的 “嫻 ”和 “弦外之音 ”的 “弦 ”，都讀 “xi225。n”, “懸崖勒馬 ”的“懸 ”讀 “xu225。n”。 B 項(xiàng)中 “按捺 ”的 “捺 ”和 “納稅 ”的 “納 ”讀 “n224?！?， “剛毅木訥 ”的 “訥 ”讀 “n232?！保?“方鑿圓枘 ”的 “枘 ”讀 “ru236。”。 C 項(xiàng)中 “靜謐 ”的 “謐 ”讀 “m236?！?， “獼猴 ”的 “獼 ”與 “彌天蓋地 ”的 “彌 ”都讀 “m237?！保?“所向披靡 ”的 “靡 ”系多音字，一音 “m237?！保速M(fèi)的意思，如 “靡費(fèi) ”、 “奢靡 ”，一音 “mǐ”，一是順風(fēng)到下的意思，如 “風(fēng)靡 ”、 “披靡 ”，二是美好的意思，如 “靡麗 ” ，讀 “mǐ”音，還表無(wú)、沒(méi)有的意思，如 “靡日不思 ” ，這里讀 “mǐ”。 D 項(xiàng)詞語(yǔ)中的四個(gè)字的都 “jiǎo”。但要注意： “繳 ”除讀 “jiǎo”外，還有一音讀 “zhu243?！保鉃樯澍B(niǎo)時(shí)系在箭上便于收回的生絲繩。 “矯 ”字也有兩個(gè)讀音，一讀 “ji225。o”，矯情的意思；一讀 “jiǎo”，有 “矯正 ”、 “強(qiáng)壯、勇武 ”、 “假托 ”的意思。者都具有迷惑性。 ] 2. B[A 項(xiàng)中的 “既便 ”的 “既 ”應(yīng)為 “即 ”。 C 項(xiàng)中的 “義氣相投 ”的 “義 ”應(yīng)為 “意 ”。 D 項(xiàng)中 “禁止賭 搏 ”的 “搏 ”應(yīng)為 “博 ”。 ] 3． A [迷醉：迷戀，陶醉；沉迷。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。 不止：① 繼續(xù)不停； ② 表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍。不只：不但、不僅。不管：連詞，表示在任何條件或情況下結(jié)果都不會(huì)改變，后邊常有 “都、也 ”等副詞與它呼應(yīng)。如果：連詞，表示假設(shè)。 還是： ① 還，表示現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行； ② 還，表示早已如此； ③ 表示希望，含有 “這么辦比較好 ” 的意思； ④ 用在疑問(wèn)句里，表示選擇，放在每一個(gè)選擇的項(xiàng)目的前面，不過(guò)第一項(xiàng)之前也可以不用 “還是 ”。或者： ① 或許； ② 連詞，用在敘述句里，表示 選擇關(guān)系。解答本題，一是要理解近義實(shí)詞與虛詞的含義，二是要憑借一定的語(yǔ)感。 ] 4． D[A 項(xiàng) “咄咄逼人 ”：咄咄，感嘆聲。指使人驚怪的聲音。一是形容出言尖刻傷人，令人難堪。后也用來(lái)形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪的言行。二是形容本領(lǐng)趕上或超過(guò)別人，令人驚詫。這里用的是第一個(gè)義項(xiàng)中的后來(lái)義，故使用正確。 B 項(xiàng) “偃旗息鼓 ”：偃，放倒。放倒軍旗，停擊戰(zhàn)鼓。一是形容軍中肅靜，以隱蔽目標(biāo)，迷惑敵人。二指休軍罷戰(zhàn)。三是比喻停止某種帶攻擊性的行動(dòng)。這里用的是本義，故使用正確。 C 項(xiàng) “慘淡經(jīng)營(yíng) ”：慘淡，苦費(fèi)心思；經(jīng)營(yíng)，籌劃， 規(guī)劃。原制作畫下筆之前，精心構(gòu)思，計(jì)劃布局。后多形容煞費(fèi)苦心地謀劃某項(xiàng)事業(yè)或事情。這里用的是后來(lái)義，故使用正確。 D 項(xiàng) “鮮為人知 ”的 “鮮 ”，讀 “xiǎn”，“少 ”的意思。 “鮮為人知 ”即很少被世人所知道。？ ] 5． C[A 項(xiàng) B 項(xiàng) C 項(xiàng) D 項(xiàng) ] 二、（本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分） 6． C [“誅 ”，討伐 ] 7． A [A 項(xiàng)中加點(diǎn)的 “更 ”，都是 “又、另 ”的意思。 B 項(xiàng)中加點(diǎn)的 “之 ”，前者是代詞，第三人稱，指慶封，譯為 “他 ”；后者為助詞，構(gòu)成動(dòng)賓倒裝式，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。 C 項(xiàng)中加點(diǎn)的 “以 ”，前 者是介詞，表示動(dòng)作、行為所憑借的對(duì)象，可譯為 “用 ”或 “把 ” “以為 ”即 “以（之）為 ”，意為 “把（這種做法）當(dāng)作 ”；后者為連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為 “并且 ”或 “而且 ”。 D項(xiàng)中加點(diǎn)的 “相 ”，前者是名詞，這里用作動(dòng)詞，可譯為 “做相 ”；后者為副詞，表示動(dòng)作行為上的關(guān)聯(lián)，可譯為 “互相 ”。 ] 8． A[A 項(xiàng) “（齊人） ”應(yīng)為 “（楚靈王） ” ] 9． B[A 項(xiàng) B 項(xiàng) C 項(xiàng) D 項(xiàng) ] 10． B[由 “齊人以為讓 ”可知，魯國(guó)趕走了慶封，是因?yàn)槭艿烬R國(guó)的責(zé)備。 ] 三、（本大題共 3 小題，共 18 分） 11．匡廬奇秀 /甲天下山 /山 北峰曰香爐 /峰北寺曰遺愛(ài)寺 /介峰寺間 /其景勝絕 /又甲廬山。 三人行中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng) 第 11 頁(yè) 共 120 頁(yè) 元和十一年秋 /太原人白樂(lè)天見(jiàn)而愛(ài)之 /若遠(yuǎn)行客過(guò)故鄉(xiāng) /戀戀不能去 /因面峰腋寺作為草堂。 12．（ 7 分） ① D[“漏聲斷 ”的 “斷 ”是 “滴斷 ”的意思 ] ② C[“動(dòng)靜結(jié)合 ”或 “動(dòng)靜互襯 ”，常用于實(shí)景描寫，這里詩(shī)人寫的是夢(mèng)境，屬虛寫。詞一開(kāi)頭就渲染了一幅有聲有色的關(guān)塞風(fēng)光畫面， “雪 ”、 “笳 ”、 “鐵騎 ”等特定的北方事物，放在秋生亂起和如水奔瀉的動(dòng)態(tài)中寫，有力地把讀者吸引到作者壯闊的詞境中來(lái)。 ] ③ 相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó) 之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。 不同點(diǎn)： a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。 B、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。 四、（本大題共 4 小題，共 12 分） 13．（ 6 分） ① 胡人不敢南下而牧馬 士不敢彎弓而報(bào)怨 ② 君當(dāng)作磐石 磐石無(wú)轉(zhuǎn)移 ③ 江娥啼竹素女愁 昆山玉碎鳳凰叫 ④ 廢池喬木 猶厭言兵 14．（ 3 分） D 15．（ 3 分） A 16．（ 4 分） 故事、歌曲（歌、詩(shī)歌），樂(lè)舞、技藝（雜技） 17．（ 2 分） 不贊同。因?yàn)橹袊?guó)戲曲是 “形神兼 備 ”（即寫意）的戲劇表演體系。東西方古典戲?。ɑ騻鹘y(tǒng)戲?。┛梢赃M(jìn)行比較，但不宜將西方現(xiàn)代戲劇與中國(guó)傳統(tǒng)戲劇加以類比。 五、（本大題共 4 小題，共 18 分） 18．（ 4 分） A C 19．（ 4 分） ① 突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開(kāi)始就顯得率真可愛(ài)，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。 ② 展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過(guò)一段輕松快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的生活；這種快樂(lè)的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來(lái)的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對(duì)照。 ③ 這樣一篇回憶母親的文章如此開(kāi)頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝 術(shù)吸引力。 20．（ 4 分） ① 二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫作而努力不懈，直至因過(guò)度操勞而早逝，這是他體會(huì)到母愛(ài)的執(zhí)著于無(wú)私。 ② 三十歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒(méi)有母親就沒(méi)有自己的現(xiàn)在，痛定思痛，更體會(huì)到母愛(ài)的深厚與恒久。 21．（ 6 分） 要點(diǎn)： 想表現(xiàn)的是： ① 母愛(ài)是普遍的 ② 母愛(ài)優(yōu)勢(shì)獨(dú)特的 寫法的特點(diǎn)和效果是： ① 依一種間接的、含蓄的方式抒情 ② 含而不露，韻味悠長(zhǎng)。 22．（ 3 分） ②③① 23．（ 4 分） 參考示例： 三人行中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng) 第 12 頁(yè) 共 120 頁(yè) （又如，）（ 1） “婦女頂起半邊天 ”，既表現(xiàn)出社會(huì)對(duì)婦女作用的贊許，又體現(xiàn)出女同志們的自信自強(qiáng)。（ 2） “軍功章有我的一半也有你的一半 ”，意為成功往往不是孤立的，離不開(kāi)配角和他人。 （再如，）（ 1） “對(duì)孩子藏起一半愛(ài) ”，表明家長(zhǎng)真正懂得愛(ài)孩子。（ 2） “做事有決心等于成功了一半 ”，則道出了 “意 ”和 “行 ”的辯證法。 24．（ 5 分） 參考示例： 有人說(shuō)，當(dāng)好影星得了，何必去搶戴 “教授 ”帽？ 有人說(shuō)，它既然能 “以獨(dú)特的 ?搞 笑 ?風(fēng)格塑造總多的小人物 ”，那它就是一位喜劇大師，做藝術(shù)系教授絕對(duì)夠格！ 有人說(shuō)，學(xué)校當(dāng)自強(qiáng)，別老想靠明星擴(kuò)大影響。 有人說(shuō)，藝術(shù)也要結(jié)合實(shí)踐，這位著名影星就是實(shí)踐專家。 有人說(shuō)，亂送 “教授 ”帽子，反而顯得太廉價(jià)。 有人說(shuō)，球隊(duì)要有單項(xiàng)教練，大學(xué)也不妨請(qǐng) “明星老師 ”。 有人說(shuō)，這是學(xué)風(fēng)的墮落，以后可能會(huì)自取其辱。 （本題答案比較開(kāi)放，能體現(xiàn) “不同看法 ”，言之成理紀(jì)珂） 七、（本大題共 1 小題，共 60 分） 25．（ 60 分）（略） 文言文參考譯文 崔杼和慶封合謀殺死了齊莊公。莊公死后，二人另 立景公為君，由崔杼給他做相。慶封又想殺掉崔杼，自己代他為相。 于是就挑撥崔杼的兒子們，讓他們爭(zhēng)奪做后嗣的資格。崔杼的兒子們私自爭(zhēng)斗起來(lái)。崔杼去見(jiàn)慶封，告訴他這件事。慶封對(duì)崔杼說(shuō)： “你姑且留在這里，我將派兵去把他們殺掉。 ”于是派了盧滿逼鴇去誅殺他們。盧滿卑汛摜痰鈉薅老小以及宗族親屬全部殺光，燒了他的房屋住宅，回報(bào)崔杼說(shuō)： “我已經(jīng)把他們殺死了。 ”崔杼回去，已經(jīng)無(wú)家可歸，因而自縊而死。 慶封做了齊景公的相，景公深以為苦。慶封外出打獵，景公乘機(jī)與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫蠆起兵討伐慶封。慶封率領(lǐng)自己的家丁同景公交戰(zhàn)， 未能取勝，就逃到魯國(guó)。齊國(guó)就這件事責(zé)怪魯國(guó)。慶封又離開(kāi)魯國(guó)去吳國(guó)，吳王把朱方邑封給了他。楚靈王聽(tīng)說(shuō)了，就率領(lǐng)諸侯進(jìn)攻吳國(guó)，包圍朱方，攻占了它。吳王俘獲了慶封，讓他背著斧 @在諸侯軍中巡行示眾，并讓她喊道： “不要像氣國(guó)慶封那樣，殺害他的君主，欺凌喪父的新君，強(qiáng)迫大夫盟誓！ ”然后才殺死了他。黃帝那樣尊貴，最后也要死亡；堯舜那樣圣賢，最后也要死亡；孟賁那樣勇武，最后也要死亡；人本來(lái)都要死亡，但像慶封這樣的人，受盡凌辱而死，可以說(shuō)是死而又死了。自己被殺，宗族親屬不能保全，這是嫉妒別人的緣故。 大凡邪惡的小人做事，開(kāi) 始的時(shí)候互相幫忙，到后來(lái)一定互相憎惡。堅(jiān)守道義的人卻不是這樣。他們開(kāi)始時(shí)互相幫助，時(shí)間越長(zhǎng)越互相信任，最后更是互相親近。后代把這種做法當(dāng)作準(zhǔn)則。 3． 2020 年全國(guó)高校招生考試語(yǔ)文試題 (山東 卷 )詳解 一、基礎(chǔ)知識(shí)部分： 【答案】 D。 【解析】該題重點(diǎn)考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的正確識(shí)記。能力層級(jí)為 A 級(jí)。該題設(shè)計(jì)的一個(gè)最大特點(diǎn)是不考聲調(diào)，只考認(rèn)讀，因而難度不大。這五個(gè)多因多義字只有 “扛（ gāng） ”“拾（ sh232。） ”稍嫌生僻。 三人行中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng) 第 13 頁(yè) 共 120 頁(yè) ２、【答案】 B。 【解析】該題重點(diǎn)考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的正確識(shí)記。能力 層級(jí)為 A 級(jí)。該題設(shè)計(jì)的一個(gè)最大特點(diǎn)是將詞語(yǔ)、成語(yǔ)放在一起考查，考查的是由于同音字、形近字而造成的易錯(cuò)現(xiàn)象。 A“揠旗息鼓 ”應(yīng)為 “偃旗息鼓 ”。 C： “脈博 ”應(yīng)為 “脈搏 ”。 D： “日沒(méi)途窮 ”應(yīng)為 “日暮途窮 ”。 本題中容易錯(cuò)誤的還有如下幾項(xiàng)： A 中 “勘 ”與 “戡 ”、 “提 ”與 “題 ”容易相混。 B 中 “優(yōu) ”與 “憂 ”、 “仗 ”與 “杖 ”，考生可能易混。 D 中 “貽 ”與 “遺 ”、 “吊 ”與 “調(diào) ”容易混淆。 【答案】 A。 【解析】該題重點(diǎn)考查正確使用實(shí)詞的能力。能力層級(jí)為 D 級(jí)。該題的正確選項(xiàng)為 A 項(xiàng)。 “觀念 ”指思想意識(shí)， “理念 ”多指好的、新 的觀念。 “振蕩 ”是物理學(xué)名詞，指物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化； “震蕩 ”指震動(dòng)，動(dòng)蕩。 “反思 ”指思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；“反省 ”指回想自己的思想行動(dòng)，檢查其中的錯(cuò)誤。 【答案】 C。 【解析】該題重點(diǎn)考查正確使用成語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為 D 級(jí)。該題的正確選項(xiàng)為 C 項(xiàng)?！吧嵛移湔l(shuí) ”說(shuō)的是自視甚高，自認(rèn)極重，與 “傲氣 ”搭配。 A“脫穎而出 ”比喻人的才能全部顯現(xiàn)出來(lái)，不用于物。 B 項(xiàng) “摧枯拉朽 ”比喻腐朽勢(shì)力很容易打垮。 D 項(xiàng) “走馬觀花 ”比喻粗略的觀察事物，含有貶義。 【答案】 D。 【解析】該題 重點(diǎn)考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。能力層級(jí)為 D 級(jí)。 A 項(xiàng)考問(wèn)號(hào)的用法， “是 ……還是 ……”是一個(gè)表選擇關(guān)系的復(fù)句，只在句末用問(wèn)號(hào)，該句應(yīng)標(biāo)點(diǎn)為 “是他的體型，他的親切，還是他的什么？ ”； B 應(yīng)刪去雙引號(hào)； C 項(xiàng)的句號(hào)應(yīng)調(diào)到引號(hào)外面來(lái)。 【答案】 C。 【解析】該題重點(diǎn)考查辨析病句的能力。能力層級(jí)為 D 級(jí)。該題的正確選項(xiàng)為 C 項(xiàng)， A、 B、D 三項(xiàng)都犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。 A 項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)， “歌聲 ”不能 “煥發(fā)著泥土的芳香 ”。 B 項(xiàng)中受歡迎的不是 “培養(yǎng) ”而是 “高校的學(xué)生 ”，應(yīng)把原句中 “學(xué)生 ”與 “培養(yǎng) ”對(duì)調(diào)位置。 D 項(xiàng)中兩面與一面不搭配，應(yīng)在 “后繼有人 ”前面加上 “是否（或能否） ” 二、 科技文閱讀： 【答案】 B。 【解析】該題重點(diǎn)考查學(xué)生辨析并篩選文中重要信息的能力。能力層級(jí)為 B 級(jí)。 A 項(xiàng)從第2 段 “花卉能夠激發(fā)我們積極的情感和其他深層心理變化 ……花卉可能利用了它對(duì)人類的這種獨(dú)特影響來(lái)不斷進(jìn)化 ”推知是正確的， C 項(xiàng)從第 2 段和第 7 段推知正確， D 項(xiàng)在第 3 段中，這三個(gè)選項(xiàng)都是從花卉對(duì)人類的作用來(lái)考查的。 B 項(xiàng) “花可用來(lái) ”表達(dá)的是被動(dòng)之意，是從人對(duì)花的利用角度解說(shuō)的，因而應(yīng)該排除。 【答案】 D。 【解析】該題仍然考查辨析并篩選文中重要信息的能力， 能力層級(jí)為 B 級(jí)。 ABC 三項(xiàng)都在第 4 段中，是通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明 “這種非同尋常的心理效應(yīng) ”，而 D 項(xiàng)在第 5 段中，是從理論上解釋 “心理效應(yīng) ”。抓住 “這