20xx年全國初中化學教學設計(編輯修改稿)
2024-09-27 10:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流、回答 培養(yǎng)合作、交流能力 教 給學生分析問題的方法 培養(yǎng)語言交流、表達能力 方案 ①探究 溶質(zhì)種類影響物質(zhì)的溶解性 方案 ② 探究 溶劑種類影響物質(zhì)的溶解性 方案 ③ 探究 溫度影響物質(zhì)的溶解性 方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生 動 培養(yǎng)動手合作探究、觀察、分析能力 讓學生體驗成功后的喜悅 回應情景創(chuàng)設中的問題 創(chuàng) 設 情 景 1min 同學們都喝過糖開水吧，那么應該都有下列生活經(jīng)驗？（邊講述，邊投影） 媽媽在家為小紅準備了一杯糖開水，小紅 一嘗 說：“不甜?！?媽媽加糖 后 小紅一嘗 又 說 ： “還不甜?！?又要媽媽加糖；小紅一嘗還是說 不甜 ，再要媽媽加糖 。媽媽說：“再加糖也不會更甜了?！毙〖t說：“為什么呀？” 糖是我們熟悉的物質(zhì)， 為什么再加糖也不會更甜了呢 ？ 觀察、思考 因為 一定量的水中不能無限地溶解糖 由生活經(jīng)驗作鋪墊，學生感 到自然親切，著力創(chuàng)設快樂課堂 貼近生活，體現(xiàn)了化學學科的實用性 活 動 與 探 究 二 6min 問：同理，一定量的水中能否無限地溶解其它物質(zhì)呢？（如： NaCl、 KNO3等）（投影） 實驗 ① ：分別向 10mL水中緩慢地添加 NaCl、 KNO3，邊加邊震蕩、攪拌，直到有剩余固體為止。 引導分析從而得出定義并投影： 二、定義： 1．飽和溶液：在 一定溫度 下，在 一定量的溶劑 里， 不能 再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做 這種溶質(zhì) 的飽和溶液。 2． 不飽和溶液：在 一定 溫度 下，在 一定量的溶劑 里， 還能 再繼續(xù) 溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做 這種溶質(zhì) 的不飽和溶液。 問：小紅的糖開水為什么再加糖也不會更甜了呢 ？ 完成探究實驗 ① 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得到結(jié)論：一定量的水中不能無限地溶解 NaCl、 KNO3等 閱讀定義、 領悟飽和溶液、不飽和溶液的含義 交流、回答 將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學生思維的發(fā)散性 培養(yǎng)合作、交流能力 回應情景創(chuàng)設中的問題 活 動 與 問 ：定義中 為什么要強調(diào)： “一定溫度 ”、 “一定量的溶劑 ”？你能設計實驗驗證你的 猜想嗎？ 師生共同評論，再投影 實驗方案 ： 方案 ①： 方案 ②： 通過以上實驗，再次強調(diào)條件，從而得出結(jié)論（板書）： 3．飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)
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