【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小題、第 24 題第 (Ⅲ )小題、第 25 題第 (Ⅰ ) 14 (Ⅱ )兩小題。 這些題目的正確得解，除了要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)之外，還必須具備一定的邏輯思維能力、搜集處理信息的能力、空間想象能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。 有 40％左右的學(xué)生能解出第 1 15 題和第 19 題、第 23 題第 (Ⅱ ) 小題這 些中等偏易的題；有 15％左右的學(xué)生能解出第 24 題第 (Ⅲ )小題、第 25 題第 (Ⅰ )小題這些中等偏難的題；只有不到 3％的學(xué)生能解出第 20 題和第 25 題第 (Ⅱ )小題。 四、對(duì)教學(xué)的啟示 1. 教學(xué)中存在的問(wèn)題 數(shù)學(xué)課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是花費(fèi)時(shí)間和精力最多的課程之一，但成績(jī)卻總不能令人滿意。通過(guò)這次畢業(yè)考試試卷的評(píng)卷與分析 ,我們認(rèn)為教學(xué)中存在的問(wèn)題是產(chǎn)生這種局面的重要因素之一。 （ 1）思想上不夠重視的問(wèn)題 高中畢業(yè)考試是合格性考試，相對(duì)于高考的選拔性考試，它的難度、深度和廣度都不宜要求過(guò)高，學(xué)校、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有 高考那么激烈，這使得一些學(xué)校的老師和學(xué)生對(duì)高中畢業(yè)考試沒(méi)有足夠的重視。不少學(xué)校在超進(jìn)度趕完高二課程之后，緊接著又開始高三新課的講授，沒(méi)有及時(shí)對(duì)高一、高二的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)和梳理，有一小部分學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)、概念都不了解。抽樣的 913 份主觀試卷中得 0 分的學(xué)生竟有 8 人。 （ 2）數(shù)學(xué)目標(biāo)定位上的問(wèn)題 隨著高中擴(kuò)招，大多數(shù)的初中畢業(yè)生都將升入高中。高考擴(kuò)招的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這么多人升入大學(xué)的期望 ,而我們普通高中教學(xué)幾乎把所有的目標(biāo)都鎖定在高考上。從學(xué)生上高中的第一節(jié)課起，我們老師就以高考難度為標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)，使一些入學(xué)成績(jī)不很好的同學(xué)從第一天起就不是去學(xué)習(xí)自己能力所能達(dá)到的知識(shí) , 整天一知半解，該掌握的沒(méi)有切實(shí)掌握，自己能力所不及的更是如聽天書。逐漸地，學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)越來(lái)越模糊，以致于一些在老師看來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們確確實(shí)實(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)。 （ 3）知識(shí)落實(shí)不到位的問(wèn)題 教師一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的寬、深、難，把學(xué)生向著高考目標(biāo)去引領(lǐng)，很少花費(fèi)精力去落實(shí)那些最基礎(chǔ)的知識(shí)，甚至對(duì)這些知識(shí)的教學(xué)馬馬虎虎，對(duì)一些原來(lái)基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)就只能跟著老師拼命追趕。 （ 4）沒(méi)有給學(xué)生以自我消化的時(shí)間 學(xué)生跟著老師走，整天就是在題海中掙扎，似 乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部意義就是演題。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去清理自己的知識(shí)“倉(cāng)庫(kù)”，將一堆孤立、零散的數(shù)學(xué)知識(shí)死死地向自己腦子里裝。隨著時(shí)間的推移和內(nèi)容的增多，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握 15 成了一堆模糊的記憶。 （ 5）運(yùn)算能力不能有效提高的問(wèn)題 運(yùn)算能力的提高，除了要明確算理外，的確需要一定的訓(xùn)練，但大量的重復(fù)性運(yùn)算反而會(huì)降低這一能力。學(xué)生每天只是在完成老師布置的作業(yè)，很少去反思自己的運(yùn)算過(guò)程，在這樣的情況下，中下等學(xué)生就沒(méi)有精力去認(rèn)真反思自己的運(yùn)算。 （ 6）能力不能得到發(fā)展與提高的問(wèn)題 在前面所述的教育背景下，學(xué)生能力 的提高幾乎成了無(wú)本之源。能力是離不開基本知識(shí)做依托和載體的。當(dāng)很多學(xué)生基本概念仍然模糊，基本運(yùn)算還未過(guò)關(guān)，基本數(shù)學(xué)思維沒(méi)有建立的時(shí)候，很難設(shè)想他會(huì)產(chǎn)生很高的數(shù)學(xué)能力。 2. 對(duì)今后教學(xué)的建議 （ 1）要充分認(rèn)識(shí)到高中畢業(yè)考試對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在高二新課結(jié)束后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做好各章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)； （ 2）確實(shí)把課堂教學(xué)目標(biāo)的制定建立在學(xué)生可達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平上來(lái)，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)他可掌握 的知識(shí)，提高、補(bǔ)充、加深要以基本目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)為前提； （ 3）把基本知識(shí)的落實(shí)作 為教學(xué)的重中之重，不能一味求全求深； （ 4）切實(shí)在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，更重要的是給學(xué)生以整理、自主建構(gòu)的時(shí)間和空間； （ 5）要求學(xué)生規(guī)范地精做題目，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)； （ 6）對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練應(yīng)是今后教學(xué)中特別關(guān)注的領(lǐng)域，要求學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯性的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題； （ 7）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、搜集、加工、處理信息能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 16 2020 年普通高中畢業(yè)考試 英 語(yǔ) 試 卷 分 析 孫靜 賈永生 一、試題特點(diǎn)：新、活、廣、 強(qiáng) 1．新 —— 選材新穎 為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的理念及素質(zhì)教育的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活，試題的選材注意了時(shí)代性，試題富有濃厚的時(shí)代氣息，絕大部分試題內(nèi)容都來(lái)源于生活，都是發(fā)生在學(xué)生身邊而且都是學(xué)生感興趣的話題，材料都是2020— 2020 年度的重要時(shí)事。例如： 20 題感動(dòng)中國(guó)； 25 題神州六號(hào)； 26 題洪戰(zhàn)輝、叢飛、邰麗華； 27 題 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物； 29 題政府救災(zāi)；父愛(ài)的偉大（完形填空）；如何交朋友、網(wǎng)上博客、美國(guó)生活習(xí)慣今昔對(duì)比、植物光合作用（閱讀理解）等。這些有趣的話題會(huì)引導(dǎo)教師和學(xué)生在今后的教與 學(xué)的過(guò)程中更加關(guān)注我們的世界，我們賴以生存的環(huán)境，通過(guò)各種途徑了解現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀；更為重要的是，這些材料能引起廣大學(xué)生的思想共鳴，可使學(xué)生在答題時(shí)處于一個(gè)熟悉、平和的語(yǔ)境中，增強(qiáng)答題的信心。 2．活 —— 設(shè)題靈活 試題中問(wèn)題的設(shè)置比較靈活，以能力立意為核心，淡化對(duì)語(yǔ)法機(jī)械記憶的考查，注重試題設(shè)置的語(yǔ)境化及靈活性，死記硬背的知識(shí)不復(fù)存在，取而代之的是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。大部分語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的考查內(nèi)容都設(shè)置在具體的語(yǔ)境中。例如： 22 題考查名詞 access，通過(guò)設(shè)置每個(gè)學(xué)生都有免費(fèi)的機(jī) 會(huì)進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)這一語(yǔ)境來(lái)檢查學(xué)生對(duì)該詞的掌握情況； 25 題通過(guò)使用語(yǔ)境 2020 年 10 月份航天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝登上太空來(lái)考查強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)； 28 題設(shè)置語(yǔ)境只有在大城市才能買到 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物，來(lái)考查倒裝句型。為了考查新詞 adapt,設(shè)置語(yǔ)境為：我相信我很快會(huì)適應(yīng)新情況等等。所有這些鮮活語(yǔ)境的設(shè)置，其目的是讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容靈活地用于生活實(shí)際，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。 34 5 5 58 等題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的感悟、理解，考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力；同時(shí)還考查學(xué)生歸納、判斷、推理等認(rèn)知策略。 3．廣 —— 知識(shí)覆蓋面廣、文章題材廣 （ 1）知識(shí)覆蓋面廣、要求學(xué)生具備多種能力：本試題的考點(diǎn)全面、健康，涉及對(duì)高一、高二 4 冊(cè)書全部?jī)?nèi)容的考查。囊括了高一、高二所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、句法等全部語(yǔ)言知識(shí)，覆蓋面達(dá) 98%（構(gòu)詞法不在高考范圍；虛擬語(yǔ)氣高三考）。突出能力考查具體表現(xiàn)在： 17 ①語(yǔ)法和詞匯知識(shí) 考查了學(xué)生對(duì)單句語(yǔ)境的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，把所學(xué)知識(shí)巧妙地編在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行了考查，淡化了對(duì)死記硬背知識(shí)的考查。 ②完形填空 在選項(xiàng)的設(shè)置上，除了考查詞匯，語(yǔ)法等方面的知識(shí)，更注重考查了考生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言材料 的理解、語(yǔ)篇的知識(shí)的整合和分析判斷及邏輯推理能力。 ③閱讀理解 除了考查考生事實(shí)細(xì)節(jié)、猜測(cè)詞義、推理判斷、主旨大意、深層含義等內(nèi)容外，還考查了學(xué)生的文化背景知識(shí)、生活常識(shí)和人文知識(shí)，更進(jìn)一步考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力、歸納概括能力、分析判斷和邏輯推理的能力。 ④短文改錯(cuò) 主要考查了考生發(fā)現(xiàn)、判斷、辨別及糾正文章中錯(cuò)誤的能力。 ⑤書面表達(dá) 在本部分中我們要求學(xué)生根據(jù)表格信息描寫一個(gè)好朋友。這與今年高考全國(guó)卷（Ⅱ）書面表達(dá)中李華申請(qǐng)冬運(yùn)會(huì)志愿者作自我介紹寫作題材相一致。主要考查了學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和 掌握的語(yǔ)言技能以書面語(yǔ)的形式進(jìn)行思想交流的能力，考查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 （ 2）題材廣泛，所選材料涉及生活常識(shí)、健康習(xí)慣、時(shí)文科普等跨學(xué)科知識(shí)；體裁有記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文。 ①完形填空選材為一篇歌頌父愛(ài)的文章。作者描寫在孩提時(shí)代父親為整個(gè)家庭付出了許多，為表達(dá)感激之情，產(chǎn)生了創(chuàng)建父親節(jié)的想法。 ②閱讀理解四篇文章的選材，注意了體裁和題材的多樣化，有記敘文，說(shuō)明文、應(yīng)用文等。其內(nèi)容涉及“如何交朋友”、“網(wǎng)上博客”、“美國(guó)生活習(xí)慣今昔對(duì)比”、“植物光合作用”等。所有選材都是學(xué) 生熟悉且感興趣的話題，貼近生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息。 ③短文改錯(cuò)的選材是“我”的好朋友巧用機(jī)智幫助鄰居救火的事情。文章簡(jiǎn)短易懂，所設(shè)置的錯(cuò)誤基本上都是學(xué)生在習(xí)作中常常出現(xiàn)的，通過(guò)分析、判斷后學(xué)生基本上能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正。 4．強(qiáng) —— 人文性、教育性強(qiáng) 本試題所有內(nèi)容均體現(xiàn)人文素養(yǎng)及人格的培養(yǎng)，注重學(xué)生真善美的熏陶和滋養(yǎng)。整套試題無(wú)處不蘊(yùn)含著對(duì)德育的滲透，具有較強(qiáng)的教育意義。比如：父親節(jié)學(xué)會(huì)感恩；向感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝、叢飛、邰麗華學(xué)習(xí)；為 2020 北京奧運(yùn)會(huì)做貢獻(xiàn)；養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣；火災(zāi)急救常識(shí)等 。這些人文性、教育性極強(qiáng)的材料正好體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念，也是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的具體體現(xiàn)。 二、教師與學(xué)生對(duì)試題的反應(yīng) 考試后，我們對(duì)各類學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，其結(jié)果與所預(yù)測(cè)的反響是比較一致的。這份試卷基本得到了廣大師生的認(rèn)可，大家一致認(rèn)為題型近 18 似高考，及格容易，但得高分也是不容易的?？碱}既照顧了困難生又考慮到了優(yōu)等生；既考查了基礎(chǔ)知識(shí)又考查了學(xué)生的能力。各校師生對(duì)該試題比較滿意 ,尤其是第一卷的單項(xiàng)填空，充分考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況；第二卷書面表達(dá)題是根據(jù)一個(gè)表格所提供 的信息描寫“我的好朋友”，用以檢查學(xué)生書面運(yùn)用知識(shí)的情況，結(jié)果與預(yù)測(cè)的基本一致。 三、抽樣總體情況 (一 )客觀卷 隨機(jī)抽樣總?cè)藬?shù) 10000 人，得滿分（共 75分）人數(shù)為 25人，合格人數(shù)為 8908人，合格率達(dá) %,均分為 ?？陀^題各題的得分情況列表如下： 表一：聽力（ 共 15題， 15 分） 題號(hào) 答案 得分率 1 A % 2 C % 3 B % 4 C % 5 C % 6 C % 7 A % 8 B % 9 A % 10 B % 11 B % 12 A % 13 B % 14 C % 15 C % 得分率在 70%以下的題有： 11和 15 題。 表二：語(yǔ)法和詞匯知識(shí)（共 15題， 15 分） 題號(hào) 答案 得分率 16 C % 17 B % 18 D % 19 19 A % 20 C % 21 D % 22 B % 23 C % 24 D % 25 C % 26 B % 27 C % 28 B % 29 D % 30 B % 得分率在 70%以下的題有： 1 1 2 2 2 2 2 2 29 和 30題。 表三：完形填空（共 15 題， 15 分） 題號(hào) 答案 得分率 31 D % 32 A % 33 C % 34 B % 35 B % 36 D % 37 C % 38 C % 39 A % 40 C % 41 D % 42 D % 43 B % 44 C % 45 B % 得分率在 70%以下的題有： 3 3 42 和 43題。 20 表四：閱讀理解（ 共 15 題， 30 分） 題號(hào) 答案 得分率 46 A % 47 D % 48 A % 49 D % 50 A % 51 B % 52 D % 53 A % 54 D % 55 C % 56 B % 57 A % 58 C % 59 B % 60 C % 得分率在 70%以下的題有： 48題。 綜合上面四個(gè)表格可以看出學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯知識(shí)方面失分很多，共有 10 個(gè)小題正確率在 70%以下，說(shuō)明學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面存在很大漏洞，是今后我們工作的重點(diǎn)之一，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)刻不容緩。 (二 )主觀卷 隨機(jī)抽樣共 30 本， 895 份（有 5 個(gè)考場(chǎng)為 29 人），占試卷總數(shù)的 %。所抽查的試卷總分為 25 分。試卷號(hào)分別為 056014 056024 056005 056005056014 056013 056005 056024 056024 056005 0560613 等。所抽查的 30 本試卷是隨機(jī)抽查，均分為 分，及格率為 %。請(qǐng)看下表： 表五（第二卷第五大題和第六大題） V VI V + VI 總 分 4743 8860 13603 均 分 及格率 % % % 21 四、試卷內(nèi) 容分析 第二卷第五大題為短文改錯(cuò)題，短文改錯(cuò)主要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力，考查關(guān)系代詞、名詞、短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、代詞、不定式、形容詞副詞等的正確使用。得分率最高的是第 6 6 6 69題，失分率最高的是第 664 和 65 兩小題。主要問(wèn)題還是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)到的知識(shí)不能靈活自如地使用。 具體 表現(xiàn) 為： 一是 最 基本 的單 詞拼 寫不 過(guò)關(guān) ， 如： whose/whoes，immediately/immediatly。因此而丟分的同學(xué)很多；二是高中重要的語(yǔ)法項(xiàng)目之一定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞仍然沒(méi)有充分掌握 (whose name 不會(huì)用 )。三是該記的固定短語(yǔ)沒(méi)記住。如： have much in mon 等。具體情