【文章內(nèi)容簡介】 教學人才，故課程的規(guī)劃著重在構(gòu)築學生紮實的生物醫(yī)學基本知識，並具有一個或多個的專精次領(lǐng)域。為達到目的，本系的課程將規(guī)劃成學群，學生可選擇興趣相等的學群修課，並進入相關(guān)的研究室接受研究訓練，以達到理論與實務(wù)兼?zhèn)浼熬哂袆?chuàng)新與邏輯思考能力的科技人?！肝迥暌回瀸W、碩士學程」是為了使學生得到更完整與嚴密的學術(shù) 訓練而設(shè)立的，學生可在第四年取得學士學位，並於第五年取得碩士學位，成績優(yōu)良者可直升或甄試進入本?；A(chǔ)醫(yī)學研究所 (內(nèi)分生化分子生物組，生理暨藥理組，微生物免疫組 )或醫(yī)學生物技術(shù)研究所，繼續(xù)深造，進修博士學位。本系之學群包括心臟血管生理、腫瘤分子生物、基因工程、幹細胞 /細胞分化，組織工程等。未來將成立生命科學研究所，招收碩、博士生，使本系成為一個具有研究專精的一流生命科學系所。 就業(yè)管道 生命科學系的畢業(yè)生，可從事學術(shù)研究機構(gòu)、醫(yī)院及生物科技公司的研究開發(fā)工作，也可於修習教育學程學分後，從事中學的教學工作。 如繼續(xù)進修生醫(yī)科學各領(lǐng)域的碩、博士學位，則可成為學術(shù)機構(gòu)、醫(yī)院及生物科技公司的高級研發(fā)人才或擔任大學教職。 18 中國文化大學 生命科學系 特色 本系致力於培育基礎(chǔ)醫(yī)學、生物科技、農(nóng)業(yè)以及生態(tài)保育等之人才。故在課程之安排上，除生物系一般應具備之基本學科外，尚開授本地植物認識、生物顯微技術(shù)、動物行為學、菌類概論、環(huán)境化學分析、海洋科學概論、群落生態(tài)學、人類生態(tài)學、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、病毒學以及免疫學等。因本校緊鄰陽明山國家公園，故生態(tài)方面的實驗、實習課程均能安排於國家公園範圍內(nèi)進行，使學生能親臨其境，瞭解 環(huán)境與生物、生物與生物間之互動關(guān)係。 發(fā)展 加強生物基礎(chǔ)教學設(shè)備，成立生物資源研究所，提昇研究能力。 就業(yè)管道 19 國立中山大學 生物科學系 特色 現(xiàn)在專任助理教授以上共有十八位 (包含二位講座教授周昌弘院士及陳慶鏗國家講座教授 )、助教二位、技正及技士各一位，都擔任系及所的教學、技術(shù)及行政工作。並聘有五位兼任教授、副教授。教師的研究領(lǐng)域概略分成三大方面： (甲 )生物醫(yī)學：包含病原微生物學、腫瘤學、免疫學、組織學、神經(jīng)科學及呼吸道生理學之研究。 (乙 )生化與分子生物學：包含病毒學、遺傳工程、基因調(diào)節(jié)、蛋白質(zhì)化學、植物激素及細菌生理學之研究。 (丙 )生態(tài)與分類學：包含生態(tài)學、動植物分類學、族群遺傳學、化學生態(tài)學、昆蟲學及生物多樣性之研究。 本系教師都在碩、博士班開設(shè)各種課程，每位教師均有自己專屬的研究實驗室，全系並設(shè)立公用研究室；師資整齊，全部獲有博士學位，研究力強，教學互動性亦強，調(diào)適快。 發(fā)展 以生物醫(yī)學，生化與分子生物學及生態(tài)與分類學三方面為發(fā)展方向。 就業(yè)管道 4.生態(tài)保育之專門技能工作 20 國立彰化師範大學 生物學系 特色 培育五育並進的科學及科教人才。 發(fā)展 加強生物科教學之研究成立研究所，提昇研究能力。 就業(yè)管道 小學教師、中學教師、高中、高職教師、?？茖W校教師、研究機構(gòu)研究員、研究助理。 21 國 立嘉義大學 生物資源學系 特色 本系課程採理論及實務(wù)並重之安排，在理論方面，以動植物及微生物學其形態(tài)、生理、生態(tài)及統(tǒng)計學為基礎(chǔ)；實務(wù)方面則著重在生物資源的調(diào)查、探索、開發(fā)及利用之教導。 發(fā)展 課程中除要求學生對生物圈各資源的認知，同時也培養(yǎng)他們調(diào)查、分析及培育之技術(shù)，並由瞭解本地特有生物的特性，導出其消長演化的原因找出保育及復育之道。除此外，積極和國內(nèi)政府機構(gòu)及亞洲國家建立溝通管道，加強區(qū)域性之學術(shù)交流。並主動和歐美大學建立合作管道以強化各項人才之培育，並和產(chǎn)業(yè)界合作開發(fā)生物資源，及研發(fā)產(chǎn)品。 就業(yè)管道 (1) 藉由通過高考第二級及第三級考試而進入政府機構(gòu)如營建署、博物館、國家公園、林務(wù)局、特有生物保育中心、生物多樣性研究中心及保育中心。 (2) 生技開發(fā)中心研究人員、南部科學園區(qū)生技公司。 (3) 地方政府的社教館、鄉(xiāng)土文化工作。 (4) 與自然開發(fā)有關(guān)之工商業(yè) : 蜂類企業(yè)、蠶業(yè)加工、生物性肥料及藥劑。 22 大葉大學 生物資源學系 特色 依教師之專長領(lǐng)域，初步規(guī)劃成動物資源、植物資源、水產(chǎn)資源及微生物資源等四組，其重點特色分別是醫(yī)學實驗用動物、經(jīng) 濟昆蟲、花卉及藥用保健植物、水產(chǎn)抗凍蛋白、抗魚病基因及觀賞魚類以及用於發(fā)酵、疫苗研製之微生物等資源的基原鑑定，永續(xù)經(jīng)營與有效利用，充分發(fā)揮生物多樣性之生態(tài)與經(jīng)濟價值。 發(fā)展 人類為了改善生活與發(fā)展經(jīng)濟而過度開發(fā)，以致地球環(huán)境受到急劇之破壞，造成地球上眾多物種面臨絕滅之危機。且因地球環(huán)境之失衡，而使生物資源急遽減少，如某些面臨絕滅危機之物種，必須加以保護及保存；同時為了我們自己及後代子子孫孫留下最寶貴之自然資產(chǎn)，須有效利用生物資源及防止?jié)撛谶z傳資源之消失。於二十一世紀擁有最多生物資源者，其將會雄霸世界，有 鑑於此，許多強國便積極搜集並保存地球上之生物種源，如歐、美及日本很早便設(shè)有種源庫。臺灣至 10年前始建立動植物之種源庫，並於 1992 年成立研究保育中心（南投縣集集鎮(zhèn)）以從事各種生物復育及種源保存等工作，另進行全面調(diào)查研究，並積極推動生態(tài)保育教育。 就業(yè)管道 可自行創(chuàng)業(yè)、投入生技公司研發(fā)或生產(chǎn)部門及生技服務(wù)業(yè) (例如 :銷售工程師 )。 23 中山醫(yī)學大學 生物醫(yī)學科學學系 特色 配合本校既有的教學規(guī)模、師資和設(shè)備，除一般生物學的傳授外，也將幫助學生了解基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學的智能 和應用，除此之外擬特別加強有關(guān)遺傳學、分子生物學、細胞生物學、發(fā)育生物學、神經(jīng)生物學、蛋白化學以及生物技術(shù)學等最新領(lǐng)域的學習，另外特別開設(shè)必修細胞生物學實驗及分子生物學實驗以加強學生在科學研究上的實作經(jīng)驗，以期學生在學成畢業(yè)後，不論是直接從事生命醫(yī)學相關(guān)的工作，或者是繼續(xù)進行和研究，都能因為這四年的努力所打下的深厚基礎(chǔ)，進而得到更好的發(fā)展。其次是開設(shè)於一、二年級的書報討論和三、四年級的文獻討論等，這類課程的主要目的在於訓練學生尋找及閱讀第一手文獻資料，並培養(yǎng)獨立思考和表達能力。 發(fā)展 究所，招收碩、博士班學生。 ，便於輔導學生投入生技相關(guān)之產(chǎn)業(yè)，以貢獻所學。 ，提升研究水準並積極促進學術(shù)交流。 就業(yè)管道 本系課程設(shè)計係奠定學生生命科學，特別是醫(yī)學相關(guān)領(lǐng)域，基本學識智能，畢業(yè)之後可能的發(fā)展方向包括： (1)研究：進入生命科學相關(guān)之研究所，繼續(xù)深入探討生命現(xiàn)象的原理與機制，或生物技術(shù)領(lǐng)域觀念及技術(shù)之培養(yǎng)和開發(fā)。 (2)畢業(yè)後亦可就業(yè)，範圍涵概研究室助理，生物科技產(chǎn)業(yè)行銷及技術(shù)人員，或工廠產(chǎn)品開發(fā)人員等。 (3)結(jié)合第二專長開拓人生新方向：二十一世紀是一多元化且專 業(yè)之世紀，生命科學方面之基本智能，結(jié)合教育學程之訓練可成為自然科學方面之老師，配合電腦方面知識可成為生物資訊人才，若有法律方面之專業(yè)素養(yǎng)更可成為炙手可熱的生技產(chǎn)業(yè)方向的專業(yè)律師等。 24 高雄醫(yī)學大學 生物醫(yī)學暨環(huán)境生物學系 特色 本學系除必修課程外，具備學程規(guī)劃在學生入學後即有專任導師協(xié)助，依學生之性向與興趣，輔導學生選習不同之學程規(guī)劃。生物醫(yī)學與環(huán)境生物學為本學系兩大特色。 （一）生物醫(yī)學學程：本學程以本校及附設(shè)醫(yī)院豐富之醫(yī)學資源為後盾，結(jié)合基礎(chǔ)生物學的理論及現(xiàn)代生物技術(shù) 的運用，課程著重於 ； 展及目前和未來醫(yī)學上的應用； ； 的建教合作課程。 （二）環(huán)境生物學程：本學系將基礎(chǔ)生物學的理論，結(jié)合數(shù)值生物學的分析統(tǒng)計及生物技術(shù)的應用，整合成環(huán)境生物學程，課程著重於 ，模擬生物與環(huán)境的關(guān)係； 2.由行為與族群的角度探討生物與環(huán)境的關(guān)係； ，生物如何因應與生活； 子生物技術(shù)的觀點探討環(huán)境中生物與各種因子的運作和交互的影響。 發(fā)展 ，並積極結(jié)合本校醫(yī)學中心的資源，發(fā)展與癌癥、病毒、遺傳、個人化醫(yī)療與免疫藥物等相關(guān)之醫(yī)學研究。 ，並配合臺灣生物多樣性研究加強與產(chǎn)業(yè)的合作。 ，共同發(fā)展生物醫(yī)學科技。 ，推廣環(huán)境生態(tài)保育觀念，協(xié)助生態(tài)及環(huán)境生物方面的問題；並協(xié)助推動南臺灣環(huán)境生物科技產(chǎn)業(yè) 就業(yè)管道 一、從事生物科學。二、從事生物醫(yī)學、環(huán)境生物教學及研究。三、參與臺灣生物科技及醫(yī)療相關(guān)產(chǎn)業(yè)。 25 東吳大學 微生物學系 特色 本系的教學兼重理論與實驗，旨在培育手腦並用、思維清晰的人才，由課程、實驗及許多特意安排的實習及演講中，使同學具有廣博的微生物學及其相關(guān)知識與技術(shù)，培養(yǎng)自己探究生命科學的基本能力。大學部採用小班制的教學方式，例如目前所有實驗課程皆採分班及分組教學 (每班不超過廿人 )，儘量做到各組皆有一套實驗器材的程度，提供充分的消耗性材料供學生實際操作，以確保學生的學習品質(zhì)。 發(fā)展 。本系的新課程朝以下幾個目標設(shè)計： (1)多樣性的課程 ， (2)漸進性的教育， (3)人文素養(yǎng)的增強， (4)安全教育的落實， (5)工作能力的訓練。 設(shè)立多樣化具時代特色的課程 細胞暨分子生物與應用微生物學兩類。 ，改善本系的研究環(huán)境，提升教師學術(shù)研究的貢獻，回饋大學部與碩士班的論文教學，增強同學們的學術(shù)研究能力。需特別檢討，增進相互合作與支援的機會，彰顯團體研究特色。 學的特質(zhì)與應用學校的資源，在學業(yè)、生活與生涯上輔導同學，使得同學順利完成學業(yè)，成為具有微生物專業(yè)的人才，進而繼續(xù)進修或就業(yè)，服務(wù)社會。 務(wù)的機會，回饋至教育的發(fā)展。如：開展與社區(qū)中小學的合作關(guān)係，增進社會、家長與學生們對本系的關(guān)注。 增強本系網(wǎng)頁，使得新的微生物學網(wǎng)站與微生物學系並聯(lián)，提供網(wǎng)上學習、資訊提供的機會。以前述學程內(nèi)容為基礎(chǔ)發(fā)展建教合作班。以中文化建立微生物學網(wǎng)頁，提供微生物學學習與其他相關(guān)資訊。 7. 參與推廣教育性質(zhì)的建教合作。 就業(yè)管道 展現(xiàn)在微生物學系畢業(yè)生前面的是廣大而多樣的生涯，例如：基礎(chǔ)醫(yī)學、生物技術(shù)、食品科技、環(huán)境保育、能源研究 ....等尖端研究發(fā)展所需的研究人員，也可以擔任公共衛(wèi)生稽查員、公害防治技師、 食品檢驗師、製藥工廠技師、生物儀器藥品銷售工程師及生物科學教師等，更可以繼續(xù)進修，躋身世界一流的生命科學研究。至目前為止，本系歷屆畢業(yè)生中，部份在國內(nèi)外各研究所及學士後醫(yī)學系深造，其餘在各相關(guān)行業(yè)均表現(xiàn)優(yōu)異，包括：在中央研究院等學術(shù)單位從事研究工作，任職環(huán)保署、衛(wèi)生署、原子能委員會等政府機構(gòu)，任教於各級學校，進入食品工業(yè)、製藥工業(yè)、醱酵工業(yè)、儀器藥品銷售等行業(yè)，均深獲各界好評。 26 國立嘉義大學 應用微生物學系 特色 本系課程主要涵蓋應用微生物導論、醫(yī)用生物學、普通物理學、醫(yī)學微生物學、 生物化學、分子微生物學、生理學、免疫學等為基礎(chǔ)學門，以病毒學、疫苗技術(shù)、臨床生物化學、微生物生物技術(shù)、天然活性物質(zhì)、生物藥品製造學、藥理學、生物醫(yī)藥學等為應用學門，以及生物統(tǒng)計學、流行病學、生物資訊、生物技術(shù)法規(guī)等為關(guān)聯(lián)學門，構(gòu)成醫(yī)藥微生物學習、研究、開發(fā)之完整範疇。 為配合本系發(fā)展方向並因應社會需求，預期推動抗體、疫苗、抗生素（尤其是中草藥來源之抗生物質(zhì)）、傳染性疾病流行病學以及感染性病源防治、微生物之生物技術(shù)等方向之群體研究計劃，希望集合本系優(yōu)良師資團隊之專長與潛力，建立並發(fā)展本系研究特色。 本系亦著重 實驗課程之規(guī)劃，期望養(yǎng)成學生兼顧理論與應用之平衡發(fā)展特色。例如醫(yī)用生物學、有機化學、醫(yī)用微生物學、生物化學、臨床生物化學、分子微生物學、免疫學、天然活性物質(zhì)、生理學以及病理學等科目，都配合科目講授安排實驗課程，可預期養(yǎng)成學用兼?zhèn)渲畠?yōu)秀學生。 本系亦加強專業(yè)科目實習環(huán)境等相關(guān)資訊，開設(shè)生物科技產(chǎn)業(yè)導論，並擬與產(chǎn)業(yè)界合作開設(shè)生技專題研究課程，並與雲(yún)嘉南地區(qū)教學醫(yī)院合作提供臨床實驗診斷及實習。提供學生未來學習生涯及就業(yè)規(guī)劃之預備。 發(fā)展 、細胞生物學、免疫學、應用微生物學之學習、研究、開發(fā) 之健全學習環(huán)境，提供學生完整之學習生涯規(guī)劃。 、明朗、活潑、優(yōu)秀之師資團隊，隨時提供學生身教與言教之教導照護。兼顧基礎(chǔ)理論與實際應用，培育具備豐富學問基礎(chǔ)而能切合社會發(fā)展需求之優(yōu)秀人才。 、專題研究，訓練同學的科學寫作與報告 (口頭發(fā)表、壁報發(fā)表 )的能力。鼓勵學生利用假期前往醫(yī)藥微生物學相關(guān)機構(gòu)實習，以增加現(xiàn)場工作經(jīng)驗。 、微生物食藥用品開發(fā)、病毒載體技術(shù)應用、流行病學