【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們一同去聆聽(tīng)故事，領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的方法吧！ 1．教師出示課題。 2．學(xué)生讀題。 3．讀題質(zhì)疑。 看到課題，你有什么疑問(wèn)呢 ? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．初讀課文，整體感知。 (1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀 26 通句子，讀懂課文。 (2)小組合作探究。 (1)指名讀課文，提醒學(xué)生專注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)正音。 (2)交流自己在讀書(shū)中的收獲。 (3)共同學(xué)習(xí)、鞏固字詞。 ①關(guān)于生字。 a．讀音： b．字形比較： “策”與“束” “或”與“成” ② 關(guān)于詞語(yǔ)。 眨巴：眼一開(kāi)一閉。 奇想：形容想法非常奇特。 良策：高明的計(jì)策；好的辦法。 3．自由讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 三、課堂小節(jié) 這節(jié)課有何收獲 ?說(shuō)一說(shuō)吧 ! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 27 共計(jì) 課時(shí) 留住今天的太陽(yáng) 課型：新授 共需 2 課時(shí) 第 2 時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 正確、流利地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 教學(xué)策略： 反復(fù)閱讀，交流，探究，體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)“惜時(shí)”的佳句。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。 2．復(fù)述課文故事。 二、品讀課文，理解感悟 1．理清脈絡(luò)。 (1)以課題為眼，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)質(zhì)疑，理清文章脈絡(luò)。 (2)交流匯報(bào)。 “我”對(duì)“今天的太陽(yáng)”充滿奇想 —— 想要“留住今天的太陽(yáng)” —— 留住了“今天的太陽(yáng)”—— 懂得怎樣“留住今天的太陽(yáng)”。 2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)段理解課文內(nèi)容。 (1)閱讀課文第 7． 12 自然段，思考： 28 今天的太陽(yáng)和明天的太陽(yáng)有什么不一樣 ?體會(huì)作者是什么樣的心情 ? 該怎樣去感情朗讀 ? ①學(xué)生自讀，自悟。 ②小組交流。 ③共同明確。 ④朗讀體驗(yàn)。 (2)閱讀第 13。 18 自然段，思考：怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)” ?生活中有這樣的具體事例嗎 ? ①小組交流探究。 。 ②共同明確。 a．“盡管我一時(shí)還不太明白，但我知道，今天自己的確留住了太陽(yáng)”，因?yàn)榻裉臁爱?dāng)我完成作業(yè)抬起頭，看見(jiàn)太陽(yáng)還離山峰一丈多高”。 “盡管人不可能真的留住太 陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或兩步，甚至三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大”啟迪我們，要想“留住今天的太陽(yáng)”，就要走在時(shí)間的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜時(shí)間，這就是獲得成功的秘訣。 b．魯迅、朱自清都是能“留住今天的太陽(yáng)”的人。 3．朗讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 (1)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。畫(huà)出這些詞句，體會(huì)人物性格特點(diǎn)： (2)朗讀，體會(huì)人物情感，讀出不同的語(yǔ)氣。 (3)分角色朗讀。 三、拓展延伸 1．你能留住“今天的太陽(yáng)”嗎 ?交流自己的做法。 2．你知道哪些名人、偉人 珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎 ? 3．背誦感受最深或最喜歡的惜時(shí)佳句，作為自己的座右銘。 四、課堂小結(jié) 讀完本課，你對(duì)“惜時(shí)”有何想法 ?說(shuō)說(shuō)吧 ! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 29 課題 送報(bào)的少年 課型：新授 共需 1 課時(shí) 第 1 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀本課 6 個(gè)生字，朗讀課文，了解對(duì)比的寫(xiě)作方法。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 了解對(duì)比的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀積極的人 生價(jià)值。 教學(xué)策略： 通過(guò)自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)及教師的點(diǎn)撥解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 收集有自強(qiáng)精神的人物故事。 一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響我們的一生。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代 ?是一直在父母的呵護(hù)，下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；還是從小自立自強(qiáng)，懂得感恩 ?讀完這篇課文 —— 《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有很大的啟發(fā)。 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。 一 (1)學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。 (2)交流自學(xué)情況。 、 2．理清文章的脈絡(luò)。 (1)學(xué)生自讀課文，找出文中表示時(shí)間推移的字詞，理清文章脈絡(luò)。 (2)交流匯報(bào)。 開(kāi)端 —— 放暑假的時(shí)候 ‘ 發(fā)展叫月下旬的一天 高潮和結(jié)局 —— 轉(zhuǎn)眼到了 8 月底 三、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1．自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象 ?你是從文章哪些語(yǔ)句中感受到的 ?你了解這種寫(xiě)作手法嗎？ (1)感受送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 ①自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的閱讀感 想。 ②交流體會(huì)。 30 a..不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)”讓我們感受到少年是一個(gè)恪守信譽(yù)的人。 b．驕陽(yáng)似火??似乎無(wú)憂無(wú)慮?！@段話緊扣上句中的“晴天”，讓我們感受到少年是樂(lè)觀的積極向上是一位陽(yáng)光少年。 “他渾身衣服濕透??報(bào)紙也打濕了一角?！边@段話扣緊上句中的“雨天”，展現(xiàn)少年受傷后依然堅(jiān)持送報(bào)的情景，讓我們進(jìn)一步感受少年的誠(chéng)實(shí)守信。 d． t 我曾與他閑聊過(guò)??他每天得上下近萬(wàn)級(jí)臺(tái)階?！边@句話中的三組數(shù)據(jù)真實(shí)地呈現(xiàn)了少年送報(bào)的艱辛情形，我們可以感受到少年吃苦耐勞的優(yōu)秀 品質(zhì)。 “我爸摔傷了??你多包涵 !’’這句話讓我們了解了少年家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，同時(shí)感受到他成熟、懂性格。一個(gè)彬彬有禮、不卑不亢的少年躍然紙上。 (2)作者的兒子給你留下的印象。 ①自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括給你的印象。 ②交流體會(huì)。 a..“ 8 點(diǎn)多鐘了??一邊不停地?fù)Q電視頻道??” b．‘‘兒子大笑起來(lái)： ‘他是干什么的 ?我??還要出國(guó)留學(xué) !”’ 透過(guò)這兩段描述，我們看到了一個(gè)既懶散又自視清高的少年。 (3)理解對(duì)比的寫(xiě)作 方法。 ①再讀以上重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。 ②交流討論這種寫(xiě)法的好處。 兩位少年形成了鮮明的對(duì)比，“我’’的兒子對(duì)送報(bào)少年起到了反襯的作用，更讓我們感受到送報(bào)少年的事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 2．感情朗讀，加深感悟。 四、拓展延伸 1．交流討論：兒子可能有些什么心事呢？ 2．開(kāi)展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)兩位少年的對(duì)比，幫助我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終生。你感悟到了嗎 ? 總結(jié) 一下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 31 一棵大樹(shù) 課型：新授 共需 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需”“歉”“鋸”“爽”“私” 5 個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大 樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 教學(xué)策略： 引導(dǎo)分角色朗讀，在讀中體會(huì)，討論交流，暢談感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 第一課時(shí) 一、揭示課題 生活中我 們感恩奉獻(xiàn)者，憎厭索取者；我們關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)也被他人關(guān)愛(ài)著。我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 今天要學(xué)習(xí)的這則有關(guān)“索取”與“奉獻(xiàn)”的寓言，將讓我們感悟這些。 1．出示課題。 2．質(zhì)疑：這會(huì)是一棵怎樣的大樹(shù) ?你心目中的大樹(shù)是怎樣的呢 ? 3．揭示課題。 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。 32 2．交流自讀情況。 (1)注意讀音。 (2)注意字形：‘‘需’’與“?！薄ⅰ扒浮迸c“謙” “爽”與“巫”。 (3)讀懂詞語(yǔ)。 抱歉：心中不安，覺(jué)得對(duì)不住別人 。 爽陜：舒適暢快；痛．陜。 無(wú)私：不自私。 3．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 文章向我們講述了一個(gè)男孩隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷地向大樹(shù)提出不同要求，直到大樹(shù)一無(wú)所有的故事。 4．自由讀課文，鞏固生字讀音，加深對(duì)文章的理解。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們初步感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出來(lái)吧 ! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 33 一棵大樹(shù) 課型：新授 共需 2 課時(shí) 第 2 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 : 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn) 識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需”“歉”“鋸”“爽”“私” 5 個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大 樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 教學(xué)策略： 引導(dǎo)分角色朗讀，在讀中體會(huì)，討論交流，暢談感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 二、精讀課文，深入理解 。 1．學(xué)生自讀課文，思考： 1)故事情節(jié)隨男孩年齡增長(zhǎng)分幾個(gè)階段 ? 2)每個(gè) 階段描寫(xiě)的情景是怎樣的 ? 3)大樹(shù)的心情有什么樣的變化 ? 4)怎樣去朗讀 ?。 5）大樹(shù)、男孩留給我們什么樣的印象 ? 小組交流，推薦班內(nèi)匯報(bào)。 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。 （ 1）四次會(huì)面：少年、成年、成年、老年。 （ 2）第一次 (少年 )：當(dāng)“孤獨(dú)，的大樹(shù)看到小男孩時(shí)，他一定是快樂(lè)的。給了男孩果子，讓男孩高興，樹(shù) 感到很“幸福”，表現(xiàn)了大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)。朗讀大樹(shù)的話時(shí)，要表現(xiàn)出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面對(duì)困擾時(shí)的憐愛(ài)。 第二次 (成年 )：當(dāng)“悲傷”的大樹(shù)見(jiàn)到男孩 后， ‘‘高興得顫抖起來(lái)”，他希望男孩‘‘快活快活”，于是舍棄 自己的樹(shù)枝，讓男孩“滿意”，自己感到‘‘高興”。大樹(shù)因見(jiàn)男孩而激動(dòng)，因奉獻(xiàn)而高興。 第三次 (成年 )：時(shí)間過(guò)了“好久好久”，大樹(shù)再見(jiàn)到男孩時(shí)仍很“興奮”，為了讓男孩“決樂(lè)”，他獻(xiàn)出自己的樹(shù)干。樹(shù)很“欣慰”，但又“難過(guò)”。他為自己能滿足男孩 34 的要求而“欣慰”，又因男孩的離開(kāi)而難過(guò)。此時(shí)大樹(shù)已不如開(kāi)始那樣自信、愉悅，男孩因經(jīng)歷了生活中的坎坷而傷感、悲傷、失望。 第四次 (老年 )：大樹(shù)總在訴說(shuō)“抱歉”，因?yàn)樗粺o(wú)所有，再也不能給男孩‘ ‘快樂(lè)”，當(dāng)男孩說(shuō)出自己的想法后，他“爽快”地邀男孩坐下休息，大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)得淋漓盡致。 (3)“樹(shù)很欣慰，但心底里卻很難過(guò)?！贝髽?shù)一定有很多話想對(duì)男孩說(shuō)，試著寫(xiě)一小段話。 (4)課后練習(xí)第 2 題如何理解 ? 始終把說(shuō)話人放在句首。樹(shù)說(shuō)： “我沒(méi)有?? 39?！f(shuō)“我??不??一”這樣內(nèi)容緊密相關(guān)，結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣相同，連續(xù)說(shuō)出來(lái)，能全面深刻地表達(dá)作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造一個(gè)感人肺腑的境界，增強(qiáng)文章的感染力。要讀出大樹(shù)不能再次“奉獻(xiàn)”的不安，男孩因年紀(jì)大了而身心疲憊。 (5)結(jié) 尾一段如何理解 ? 與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，是男孩對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光的回憶。我們感受到此時(shí)年老的他的絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高，的不僅是樹(shù)本身，更是大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。 最后的省略號(hào)，為讀者留下遐想的空間。 三、升華認(rèn)識(shí) 1．總結(jié)全文內(nèi)容，交流看法，以“一棵 2．交流、明確。 的大樹(shù)”為話題展開(kāi)。 大樹(shù)因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)；大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。男孩被愛(ài)，男孩不但索取，而且沒(méi)有回報(bào)大樹(shù)，沒(méi)有感恩大樹(shù)。我們要向大樹(shù)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 拓展延伸 、 1． 討論：生活中，誰(shuí)最像這棵“大樹(shù)” ? 、 2．．活動(dòng)：讓我們用自己的行動(dòng)向幫助過(guò)我們的人表示感謝。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課收獲一定不小，請(qǐng)同學(xué)們好好