【文章內容簡介】 我們一同去聆聽故事，領悟珍惜時間的方法吧！ 1．教師出示課題。 2．學生讀題。 3．讀題質疑。 看到課題，你有什么疑問呢 ? 二、初讀課文，學習字詞 1．初讀課文，整體感知。 (1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀 26 通句子，讀懂課文。 (2)小組合作探究。 (1)指名讀課文，提醒學生專注地聽讀，發(fā)現錯誤，及時正音。 (2)交流自己在讀書中的收獲。 (3)共同學習、鞏固字詞。 ①關于生字。 a．讀音： b．字形比較： “策”與“束” “或”與“成” ② 關于詞語。 眨巴：眼一開一閉。 奇想：形容想法非常奇特。 良策：高明的計策；好的辦法。 3．自由讀課文，了解文章主要內容。 三、課堂小節(jié) 這節(jié)課有何收獲 ?說一說吧 ! 板書設計： 教學反思： 27 共計 課時 留住今天的太陽 課型：新授 共需 2 課時 第 2 時 執(zhí)行時間 : 年 月 日 教學目標： 能借助字典認識生字。 正確、流利地朗讀課文。 了解課文內容，懂得時間是寶貴的。 重點、難點 ： 感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。 教學策略： 反復閱讀，交流，探究，體會。 教學準備： 有關“惜時”的佳句。 第二課時 一、復習導入 1．聽寫生字、詞。 2．復述課文故事。 二、品讀課文，理解感悟 1．理清脈絡。 (1)以課題為眼，引導學生針對質疑，理清文章脈絡。 (2)交流匯報。 “我”對“今天的太陽”充滿奇想 —— 想要“留住今天的太陽” —— 留住了“今天的太陽”—— 懂得怎樣“留住今天的太陽”。 2．抓住重點語段理解課文內容。 (1)閱讀課文第 7． 12 自然段，思考： 28 今天的太陽和明天的太陽有什么不一樣 ?體會作者是什么樣的心情 ? 該怎樣去感情朗讀 ? ①學生自讀，自悟。 ②小組交流。 ③共同明確。 ④朗讀體驗。 (2)閱讀第 13。 18 自然段，思考：怎樣才能“留住今天的太陽” ?生活中有這樣的具體事例嗎 ? ①小組交流探究。 。 ②共同明確。 a．“盡管我一時還不太明白，但我知道，今天自己的確留住了太陽”，因為今天“當我完成作業(yè)抬起頭，看見太陽還離山峰一丈多高”。 “盡管人不可能真的留住太 陽，但是人可以比太陽走得快一步或兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大”啟迪我們，要想“留住今天的太陽”，就要走在時間的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜時間，這就是獲得成功的秘訣。 b．魯迅、朱自清都是能“留住今天的太陽”的人。 3．朗讀感悟，學習語言。 (1)人物的語言、動作、神態(tài)，體現了人物的性格特點。畫出這些詞句，體會人物性格特點： (2)朗讀，體會人物情感，讀出不同的語氣。 (3)分角色朗讀。 三、拓展延伸 1．你能留住“今天的太陽”嗎 ?交流自己的做法。 2．你知道哪些名人、偉人 珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎 ? 3．背誦感受最深或最喜歡的惜時佳句，作為自己的座右銘。 四、課堂小結 讀完本課，你對“惜時”有何想法 ?說說吧 ! 板書設計： 教學反思： 29 課題 送報的少年 課型：新授 共需 1 課時 第 1 課時 執(zhí)行時間 : 年 月 日 教學目標： 認讀本課 6 個生字，朗讀課文，了解對比的寫作方法。 理解課文內容，學習送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質。 重點、難點 ： 了解對比的寫作方法，幫助學生樹立正確的價值觀積極的人 生價值。 教學策略： 通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師的點撥解決學習中的問題。 教學準備 ： 收集有自強精神的人物故事。 一課時 一、激情導入 我們的成長經歷往往會影響我們的一生。那么，我們應該怎樣度過我們的少年時代 ?是一直在父母的呵護，下飯來張口，衣來伸手；還是從小自立自強，懂得感恩 ?讀完這篇課文 —— 《送報的少年》后，或許你會有很大的啟發(fā)。 二、初讀課文，整體感知 1．學習生字，積累詞語。 一 (1)學生讀課文，認讀生字；畫出生詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 (2)交流自學情況。 、 2．理清文章的脈絡。 (1)學生自讀課文，找出文中表示時間推移的字詞，理清文章脈絡。 (2)交流匯報。 開端 —— 放暑假的時候 ‘ 發(fā)展叫月下旬的一天 高潮和結局 —— 轉眼到了 8 月底 三、自主學習、合作探究 1．自讀課文，思考：你對兩位少年有何印象 ?你是從文章哪些語句中感受到的 ?你了解這種寫作手法嗎？ (1)感受送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質。 ①自讀，畫出相關語句，寫出自己的閱讀感 想。 ②交流體會。 30 a..不論晴天雨天，他都來得很準時”讓我們感受到少年是一個恪守信譽的人。 b．驕陽似火??似乎無憂無慮?！@段話緊扣上句中的“晴天”，讓我們感受到少年是樂觀的積極向上是一位陽光少年。 “他渾身衣服濕透??報紙也打濕了一角?！边@段話扣緊上句中的“雨天”，展現少年受傷后依然堅持送報的情景，讓我們進一步感受少年的誠實守信。 d． t 我曾與他閑聊過??他每天得上下近萬級臺階。”這句話中的三組數據真實地呈現了少年送報的艱辛情形，我們可以感受到少年吃苦耐勞的優(yōu)秀 品質。 “我爸摔傷了??你多包涵 !’’這句話讓我們了解了少年家庭經濟狀況不好，同時感受到他成熟、懂性格。一個彬彬有禮、不卑不亢的少年躍然紙上。 (2)作者的兒子給你留下的印象。 ①自讀，找出相關語句，概括給你的印象。 ②交流體會。 a..“ 8 點多鐘了??一邊不停地換電視頻道??” b．‘‘兒子大笑起來： ‘他是干什么的 ?我??還要出國留學 !”’ 透過這兩段描述，我們看到了一個既懶散又自視清高的少年。 (3)理解對比的寫作 方法。 ①再讀以上重點語句，體會對比的寫法。 ②交流討論這種寫法的好處。 兩位少年形成了鮮明的對比，“我’’的兒子對送報少年起到了反襯的作用，更讓我們感受到送報少年的事、向上、能吃苦的品質。 2．感情朗讀，加深感悟。 四、拓展延伸 1．交流討論：兒子可能有些什么心事呢？ 2．開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動，每個同學行動起來，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強精神。 五、課堂小結 通過兩位少年的對比，幫助我們樹立了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終生。你感悟到了嗎 ? 總結 一下。 板書設計： 教學反思： 31 一棵大樹 課型：新授 共需 2 課時 第 1 課時 執(zhí)行時間 : 年 月 日 教學目標： 1．認識、會寫“需”“歉”“鋸”“爽”“私” 5 個生字。 2．有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受“大 樹”無私奉獻、不求回報的美德。 重點、難點 ： 重點：學習生字詞，理解課文內容。 難點：感受“大樹”無私奉獻、不求回報的美德。 教學策略： 引導分角色朗讀，在讀中體會，討論交流，暢談感悟。 教學準備： 課件 第一課時 一、揭示課題 生活中我 們感恩奉獻者，憎厭索取者；我們關愛他人，同時也被他人關愛著。我們應學會感恩，學會關愛。 今天要學習的這則有關“索取”與“奉獻”的寓言，將讓我們感悟這些。 1．出示課題。 2．質疑：這會是一棵怎樣的大樹 ?你心目中的大樹是怎樣的呢 ? 3．揭示課題。 二、初讀課文，整體感知 1．學生通讀全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。 32 2．交流自讀情況。 (1)注意讀音。 (2)注意字形：‘‘需’’與“?！薄ⅰ扒浮迸c“謙” “爽”與“巫”。 (3)讀懂詞語。 抱歉：心中不安，覺得對不住別人 。 爽陜：舒適暢快；痛．陜。 無私：不自私。 3．說說課文的主要內容。 文章向我們講述了一個男孩隨著年齡的增長，不斷地向大樹提出不同要求，直到大樹一無所有的故事。 4．自由讀課文，鞏固生字讀音，加深對文章的理解。 三、課堂小結 這節(jié)課，我們初步感知了課文內容，請同學們用一句話概括出來吧 ! 板書設計： 教學反思： 33 一棵大樹 課型：新授 共需 2 課時 第 2 課時 執(zhí)行時間 : 年 月 日 教學目標： 1．認 識、會寫“需”“歉”“鋸”“爽”“私” 5 個生字。 2．有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受“大 樹”無私奉獻、不求回報的美德。 重點、難點 ： 重點：學習生字詞，理解課文內容。 難點：感受“大樹”無私奉獻、不求回報的美德。 教學策略： 引導分角色朗讀，在讀中體會，討論交流，暢談感悟。 教學準備： 課件 第二課時 一、復習導入 1．檢查聽寫詞語。 2．說說文章的主要內容。 二、精讀課文，深入理解 。 1．學生自讀課文，思考： 1)故事情節(jié)隨男孩年齡增長分幾個階段 ? 2)每個 階段描寫的情景是怎樣的 ? 3)大樹的心情有什么樣的變化 ? 4)怎樣去朗讀 ?。 5）大樹、男孩留給我們什么樣的印象 ? 小組交流，推薦班內匯報。 匯報交流，教師點撥。 （ 1）四次會面：少年、成年、成年、老年。 （ 2）第一次 (少年 )：當“孤獨，的大樹看到小男孩時，他一定是快樂的。給了男孩果子，讓男孩高興，樹 感到很“幸福”，表現了大樹對男孩無私的奉獻和愛。朗讀大樹的話時，要表現出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面對困擾時的憐愛。 第二次 (成年 )：當“悲傷”的大樹見到男孩 后， ‘‘高興得顫抖起來”，他希望男孩‘‘快活快活”，于是舍棄 自己的樹枝，讓男孩“滿意”，自己感到‘‘高興”。大樹因見男孩而激動，因奉獻而高興。 第三次 (成年 )：時間過了“好久好久”，大樹再見到男孩時仍很“興奮”，為了讓男孩“決樂”，他獻出自己的樹干。樹很“欣慰”，但又“難過”。他為自己能滿足男孩 34 的要求而“欣慰”，又因男孩的離開而難過。此時大樹已不如開始那樣自信、愉悅，男孩因經歷了生活中的坎坷而傷感、悲傷、失望。 第四次 (老年 )：大樹總在訴說“抱歉”，因為他一無所有，再也不能給男孩‘ ‘快樂”，當男孩說出自己的想法后，他“爽快”地邀男孩坐下休息，大樹的愛心表現得淋漓盡致。 (3)“樹很欣慰，但心底里卻很難過?！贝髽湟欢ㄓ泻芏嘣捪雽δ泻⒄f，試著寫一小段話。 (4)課后練習第 2 題如何理解 ? 始終把說話人放在句首。樹說： “我沒有?? 39?！f“我??不??一”這樣內容緊密相關，結構相似，語氣相同，連續(xù)說出來，能全面深刻地表達作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造一個感人肺腑的境界，增強文章的感染力。要讀出大樹不能再次“奉獻”的不安，男孩因年紀大了而身心疲憊。 (5)結 尾一段如何理解 ? 與文章開頭相呼應，是男孩對過去快樂時光的回憶。我們感受到此時年老的他的絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高，的不僅是樹本身，更是大樹無私奉獻、不求回報的高尚品質。 最后的省略號，為讀者留下遐想的空間。 三、升華認識 1．總結全文內容，交流看法，以“一棵 2．交流、明確。 的大樹”為話題展開。 大樹因愛而給予，因給予而快樂；大樹無私奉獻，不求回報。男孩被愛，男孩不但索取，而且沒有回報大樹，沒有感恩大樹。我們要向大樹學習，更要學會感恩，學會關愛。 拓展延伸 、 1． 討論：生活中，誰最像這棵“大樹” ? 、 2．．活動：讓我們用自己的行動向幫助過我們的人表示感謝。 五、課堂小結 這節(jié)課收獲一定不小，請同學們好好