【文章內(nèi)容簡介】 壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。 （二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對自身和社會的意義 在當(dāng)今中國的教育體制和就業(yè)背景下， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊協(xié)作精神和社會適應(yīng)能力。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生自己就業(yè)問題緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個比較現(xiàn)實(shí)的辦法。 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還 是構(gòu)建和諧社會的需要 、 是帶動全民創(chuàng)業(yè)的需要 、 是推動高校創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的需要 、 是實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。 3 二、 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 過程中的 幾大 影響因素 （一）社會影響 社會影響主要是指國家相關(guān)政策和社會輿論對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度?，F(xiàn)在，剛 走出校門的大學(xué)生想要很好的創(chuàng)業(yè)，必須要有國家相關(guān)政策的協(xié)助，其次社會也要逐漸開始 形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好 氛 圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定 了 良好的環(huán)境基礎(chǔ)。 資金難求 %的學(xué)生認(rèn)為，難以獲得資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上始終存在的最大難題。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生的融資過程中存在這樣一些問題。一是優(yōu)惠政策難落到實(shí)處。盡管政策規(guī)定學(xué)生可以從銀行獲得創(chuàng)業(yè)貸款，但我國未形成一套完善的金融信用體系，大學(xué)生實(shí)際上很難以自身的信用獲得資金。 國家政策的實(shí)施對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響 對于大學(xué)生自主創(chuàng) 業(yè)，國家已經(jīng)頒布了這樣或那樣的政策或措施來幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動，但是這些政策和措施的實(shí)施卻并不是很到位，有很多的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市街道辦事處都只是知道有這樣的條例和政策，卻對具體的實(shí)施要求、幫助辦法知道了了， 同時，針對相應(yīng)的政策還設(shè)置了不少限制性條件 ,首先是規(guī)定支柱創(chuàng)業(yè)者只能從事個體經(jīng)營 ,而不能開辦公司 ,并對從事個體經(jīng)營又進(jìn)行了從事行業(yè)的限制。這些政策由于設(shè)置過多過高的條件 ,使優(yōu)惠大打折扣。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不高 ,據(jù)報道 ,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者僅僅占大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的 20%到 30% 。這些都導(dǎo)致投資機(jī)構(gòu)和銀行不愿 意貸款給大學(xué)生 4 創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)資金缺乏 ,使許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃成為空中樓閣。 社會輿論的影響 現(xiàn)在的社會多媒體和論壇到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家和杰出人才。在這種輿論的熏陶下，許多大學(xué)生競相崇拜成功人士，模仿創(chuàng)業(yè)英雄，而這些因?yàn)槌绨葸x擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生往往事先沒有市場調(diào)查，沒有預(yù)測風(fēng)險，也沒有一定的承受困難和承受風(fēng)險的能力，一旦遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，就會放棄。 （二）學(xué)校影響 學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和創(chuàng)業(yè) 者知識完善。 高校就業(yè)指導(dǎo)課程未能充分發(fā)揮作用 在 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 方面 創(chuàng)業(yè)園區(qū)等 做法 ，取得了積極效果。如北京大學(xué)創(chuàng)立了包括融資服務(wù)（ MONEY）、營銷服務(wù)（ MARKET）與管理服務(wù)（ MENTOR）于一體的 3M 創(chuàng)業(yè)模式，有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有高校在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的宣傳上做的不夠，不足以吸引潛在創(chuàng)業(yè)者。更多的大學(xué)將就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座看作是一門可有可無的課程。這就導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識有了更多的不解。調(diào)查顯示，僅 %的學(xué)生反映學(xué)校有過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)知識的缺陷讓一些想創(chuàng)業(yè)的學(xué) 生望而卻步。一是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育還僅限于創(chuàng)業(yè)大賽或?qū)ｎ}講座等形式，基本沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的專門課程。這使得創(chuàng)業(yè)教育的普及面明顯不足。二是高校間缺少合作互動。各個高校在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面缺乏主動的聯(lián)系與合作，不利于資源的整合與共享，也不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的 5 交流。三是學(xué)校與社會組織聯(lián)系不足。學(xué)校應(yīng)作為社會與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的橋梁，為創(chuàng)業(yè)者提供更多的社會資源，也幫助社會組織了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，我國高校在這方面舉措很少。 學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識不健全 一個人要想創(chuàng)業(yè)必須要有雄厚的相關(guān)專業(yè)知識水平做后 盾，只有這樣企業(yè)才有可能發(fā)展，面對越來越多的在校大學(xué)生，學(xué)校對相關(guān)專業(yè)的課程開設(shè)，盡限于基礎(chǔ)知識的開設(shè)，而課程內(nèi)容也就只限于一些理論知識的闡述和一些陳舊案例的分析總結(jié)，我們只是一味看別人怎么做，學(xué)別人的分析結(jié)果，缺乏自己的理論見解，意味的追求老師，課本。沒有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和對現(xiàn)實(shí)問題的處理方法。 （三）家庭影響 在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，學(xué)生的家庭情況會有相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，參加過創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生中， %認(rèn)為家庭對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生過影響。這一影響又可分成物質(zhì)和非物質(zhì)兩類。物質(zhì)影響包括初期資 本積累和信息、人脈資源等；非物質(zhì)影響包括家庭教育和榜樣效應(yīng)。在各種家庭因素中，家庭教育和家庭經(jīng)濟(jì)條件是最主要的兩種影響因素。 家庭教育的影響 家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃， 家庭教育是向下一代傳授 “ 生存能力 ” 的教育。生存能力包含知識、技能 、 習(xí)慣、人品等。 如果能獲得創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，無論家庭條件好壞，對創(chuàng)業(yè)者來說都有可能成為有利因素。當(dāng)前 我國的家庭教育 存在一些不足，許多孩子對父母的依賴過于強(qiáng)烈，從而使當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問題上不夠自主或是沒有創(chuàng)業(yè)的信心。調(diào)查顯示，在參加過創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生中， 6 %表示家庭給自己的創(chuàng)業(yè)提供最初指導(dǎo)， %表示家庭教育使自己形成獨(dú)立進(jìn)取的精神，而更多的是不建議自己創(chuàng)業(yè)。 家庭經(jīng)濟(jì)條件 不同的家庭中，父母的職業(yè)、身份、經(jīng)濟(jì)收入和人際關(guān)系等對高校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)影響很大。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)遇到困難時會更加自主，敢于冒更大的風(fēng)險。他們會比一般家庭擁有更多的文化資本，社會資本與經(jīng)濟(jì)資本；而家庭條件較差的創(chuàng)業(yè)者會更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗，考慮創(chuàng)業(yè)將會給家庭帶來的影響創(chuàng)業(yè)學(xué)生就更需要依賴與自己的能力和毅力。有的家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能 結(jié)識一些有利于將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵人物，從家庭的經(jīng)濟(jì)條件來講，還是無法支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。也有的家庭是繼承并不斷擴(kuò)大家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目，多年的經(jīng)營為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營項目，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中往往容易成功。調(diào)查顯示，在參加過創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生中， %表示家庭為自己提供了最初的人脈，只有 %家庭表示為他們提供了啟動資金。 （四） 個人素質(zhì)方面 創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)往往對創(chuàng)業(yè)成功起著決定性作用。我們學(xué)生無論是否進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)活