【文章內(nèi)容簡介】 自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。 認識自然段。 指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。 聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？ 五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。 六、鞏固練習(xí) 13 有感情地朗讀課文。 雨后的森林 教學(xué)理念： 關(guān)注學(xué)生的個性差異 ，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。 教學(xué)目標： “ 傘、紅 ” 等八個生字，學(xué)會 “ 木、開 ” 等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 ，在閱讀中積累語言。 。 ，從而樹立保護大自然的意識。 重點難點： 課文，了解雨后森林的樣子。 ，感受大自然的可愛。 教具準備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎？ (課件出示 “ 森林圖片 ” ：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？ ) 師：森林的景色多美??！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第 4 課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。 師：大樹爺爺告訴我 們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找 二、初讀課文、認生字詞。 ，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。 。 ？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲） 4.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？） 學(xué)習(xí) “ 傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨 ” 等字。 （請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是 ?? ） 教師將生字逐一貼到黑板上。 師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。 隨機指讀生字。 男女同學(xué)輪流讀。 全班齊讀。 。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？） （ 1）學(xué)習(xí) “ 小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠 ” 14 等詞讀詞（帶拼音） （指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀） （ 2）去掉拼音讀詞。 齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。 師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課文的圖片。 三、細讀課文，整體感知 指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書 再讀（喜歡哪個就讀哪句） 學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖） （ 1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀） （ 2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。 （指名讀，再讀，男生讀，女生讀） （ 3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多） （指名讀，再讀，分組讀，齊讀） 葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。 （指名讀，齊讀） 師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一 遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。） 全班齊讀。 。 朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書） 寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？ 森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出 “ 彩色及寶庫 ” 二詞） 。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？ 五、拓展延伸，想像積累。 （ 1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？ （ 2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧； （課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句） 生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編） 六、布置作業(yè)： 讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句 15 語文百花園二 《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。 教學(xué)過程 一、我會 寫 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。 重點強調(diào)書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。 學(xué)生在書上書寫。 展示書寫工整的字，大家共同評議。 二、我愛識字 語言導(dǎo)入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學(xué)生充分說）。 出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。 出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀詞語。 三、連一連，讀一讀 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫的內(nèi)容。 學(xué)生借助拼音讀詞語。 將詞語和圖畫上有關(guān)的實物圖連起來 ，師巡視檢查。 讀一讀詞語。 四、讀讀背背 師范讀。 引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順讀熟。 學(xué)生嘗試說說每一句詩的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 反復(fù)讀，練習(xí)背誦。 五、能說會道 讀題，弄清題目的要求。 看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。 啟發(fā)談話： （ 1）你想和哪位同學(xué)做朋友？ （ 2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 指名在全班內(nèi)交流，師生評議。 第三單元 江南 教學(xué)目標 ： 理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個字只識不寫。 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。 教學(xué)準備：投影錄音小黑板 第一課時 課時目標： 16 初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 我的修改： １、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。） ２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河 從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬） （通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準備。） 二、初讀課文 范讀課文，聽準音。 學(xué)生自由讀課文。 （在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。） 再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。 指讀課文，隨機糾正字音。 說說你最喜歡讀哪些句子？ 讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？ 三、學(xué)習(xí)生字 老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？ 開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南 何田田 （?。~ （游）戲 說說你記住了哪個字？ 指導(dǎo)書寫：江魚葉 （ 1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語） （ 2）“葉”要注意右邊的部分。 （組詞） （ 3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。 學(xué)生描紅，臨寫。 第二課時 課時目標： 理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 17 學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 開火車讀生字。 揭示新課。 二、朗讀課文 指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？ 是??！江南一帶的小 河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說 —— 江南可采蓮。（指讀） 大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。 （ 4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么 —— 漂亮、多么碧綠茂盛！ 美美地朗讀第一句話。 看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動了誰呀？ 看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 詩句里是怎么講的？（指讀） 魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？ （ 1）指導(dǎo)朗讀。 （ 2）比賽讀，齊讀。 （ 3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。 連起來讀課文。 三、背誦練習(xí)、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動） 指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。 通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。） 學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育） 四、學(xué)習(xí)生字 出示：西可 學(xué)生交流識記方法。 指導(dǎo)書寫。 （ 1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞） （ 2）“西”按筆順寫準確。（組詞） 學(xué)生描紅，臨寫。 18 《小小的船》 教學(xué)目標 ：認識 8 個會認字，會寫 “ 天、只、兒、兩、見 ”5 個生字。 ：正確、 流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 ：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重、難點 ：正確、流利、有感情地朗讀課文。 ：理解 “ 彎彎的月兒 ” 和 “ 小小的船 ” 之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。 教學(xué)時間： 2 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 二、初讀課文，讀準字音 ，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞 多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 ，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。 ，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。 ，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。 評：語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當小老師，形成生生互動。