【文章內容簡介】 主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀潛力。在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。人教版語文一年級上冊教學計劃10一、學生基本情況分析本班共有學生51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數學生上過幼兒園大班，有一定的在校經驗和相應的知識。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并舉手發(fā)言。但一年級學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對學生存在的問題，本學期要著重圍繞學校“十二五規(guī)劃”和“十個一”目標，幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。二、教材分析全冊教材分為四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。培養(yǎng)良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求?！皾h語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。全冊共安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培養(yǎng)閱讀能力。課后作業(yè)突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點非常突出，操作程序十分具體。本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：⑴博采眾長，富有新意。⑵簡化頭緒，減輕負擔。⑶突出重點，便教利學。三、全冊教學目標⒈學習習慣。⑴掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。⑵掌握正確地使用學習用品的39。方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。⒉漢語拼音。⑴能認對、讀準聲母、韻母。⑵能正確地拼讀音節(jié)。⑶能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。⑷認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⒊識字寫字。⑴準確認讀305個生字。⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品。⒋口語交際。⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑵能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。⑶能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。⒌閱讀。⑴能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。⑷正確地復述課文、語句連貫。⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、提高教學質量，改進教學方法措施，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。人教版語文一年級上冊教學計劃11（一） 教材分析教材內容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。（二）教材特點繞專題組織教材內容，充分體現整合。安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”體現語文與生活的緊密結合。（三）教學目標1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．喜歡學習漢字，有主動識字的39。愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。（四）教學措施理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。（五）教學進度（略）人教版語文一年級上冊教學計劃12一、學生基本狀況分析：我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段，透過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據必須的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們透過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們就應繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材資料的局限性。每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，資料豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現――鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際――與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力；展示臺――給學生帶給展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。教材特點：（一）圍繞專題組織教材資料，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。之后，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項資料組合成一個有機整體。（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；資料均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選取構詞率高的字，并力求使每次寫的字有必須的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的