高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃上學(xué)期(優(yōu)秀14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 366=6，余數(shù)為0，則此時的除數(shù)即為78和36的最大公約數(shù)。理論依據(jù)：，得與有相同的公約數(shù)（2）更相減損之術(shù)指導(dǎo)閱讀課本p——p，總結(jié)步驟步驟：即，理論依據(jù)：由，得與有相同的公約數(shù)算法：輸入兩個正數(shù)；如果，則執(zhí)行，否則轉(zhuǎn)到；將的值賦予；若，則把賦予，把賦予，否則把賦予，重新執(zhí)行；輸出最大公約數(shù)程序：a=input（“a=”）b=input（“b=”）whileabifa=ba=a—b；elseb=b—aendendprint（%io（2），a，b）學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，分析研究，獨立的解決問題。教師巡視，加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)。由學(xué)生回答求最大公約數(shù)的兩種方法，簡要說明其步驟，并能說出其理論依據(jù)。由學(xué)生寫出更相減損法和輾轉(zhuǎn)相除法的算法，并編出簡單程序。教師將兩種算法同時顯示在屏幕上，以方便學(xué)生對比。教師將程序顯示于屏幕上，使學(xué)生加以了解。數(shù)學(xué)教學(xué)要有學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的思維方式把要學(xué)的知識重新創(chuàng)造出來。這種再創(chuàng)造積累和發(fā)展到一定程度，就有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時間和空間去觀察，分析，動手實踐，從而主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)是本節(jié)課的一個重點，用學(xué)生非常熟悉的問題為載體來講解算法的有關(guān)知識，強(qiáng)調(diào)了提供典型實例，使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計的全過程，在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算法，并能將解決問題的過程整理成程序框圖。為了能在計算機(jī)上實現(xiàn)，還適當(dāng)展示了將自然語言或程序框圖翻譯成計算機(jī)語言的內(nèi)容。總的來說，不追求形式上的嚴(yán)謹(jǐn)，通過案例引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃上學(xué)期篇五因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍、（1）制定計劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。（2）課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材
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