高二語文故都的秋說課稿(編輯修改稿)
2025-08-17 15:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極性。 先讓學(xué)生找出故都的秋的特點(diǎn),抓住了中心,再分三組學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)問題:①第一組在文章中勾出作者筆下的秋景有哪些?②第二組同學(xué)思考這些景物可概括為幾幅圖景？③第三組同學(xué)勾畫出表示景物色彩的詞語．、孤獨(dú)之感。之后，教師將問題進(jìn)一步深入：作者在故都感受到的秋聲又有哪些呢?”從這一角度來引導(dǎo)學(xué)生思考出故都秋聲的“靜”。 緊接著提出“郁達(dá)夫?yàn)楹斡羞@樣的感受?”師生經(jīng)過交流，達(dá)成共識：當(dāng)時(shí)的中國，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛留離，飽受人生愁苦和哀痛 。作者不遠(yuǎn)千里從杭州經(jīng)青島去北平，遁世離群，浪跡山水的生活排遣不了他心中憂國憂民的苦悶，作者的主觀感情與故都的秋景有機(jī)地融為一體，“清、靜、悲涼”既是景物的特征又是作者當(dāng)時(shí)心境的絕好寫照。概括出秋味:“悲涼”﹒ 學(xué)生為了找到支持自己觀點(diǎn)的答案，就會積極、主動地閱讀課文尋找支持自己觀點(diǎn)的語句，在閱讀和辯論中整體把握了文章。三組的同學(xué)通過景物特點(diǎn)來剖析悲涼。同時(shí)，這是一種聯(lián)系文本進(jìn)行分析的思維訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生篩選、提取文中信息，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷、想象的能力，更
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