高二語文故都的秋說課稿(編輯修改稿)
2025-08-17 15:19 本頁面
【文章內容簡介】 極性。 先讓學生找出故都的秋的特點,抓住了中心,再分三組學生準備三個問題:①第一組在文章中勾出作者筆下的秋景有哪些?②第二組同學思考這些景物可概括為幾幅圖景？③第三組同學勾畫出表示景物色彩的詞語．、孤獨之感。之后，教師將問題進一步深入：作者在故都感受到的秋聲又有哪些呢?”從這一角度來引導學生思考出故都秋聲的“靜”。 緊接著提出“郁達夫為何有這樣的感受?”師生經過交流，達成共識：當時的中國，連年內戰(zhàn)，民不聊生，郁達夫也是居無定所，顛沛留離，飽受人生愁苦和哀痛 。作者不遠千里從杭州經青島去北平，遁世離群，浪跡山水的生活排遣不了他心中憂國憂民的苦悶，作者的主觀感情與故都的秋景有機地融為一體，“清、靜、悲涼”既是景物的特征又是作者當時心境的絕好寫照。概括出秋味:“悲涼”﹒ 學生為了找到支持自己觀點的答案，就會積極、主動地閱讀課文尋找支持自己觀點的語句，在閱讀和辯論中整體把握了文章。三組的同學通過景物特點來剖析悲涼。同時，這是一種聯(lián)系文本進行分析的思維訓練，有助于培養(yǎng)學生篩選、提取文中信息，根據(jù)文章內容進行推斷、想象的能力，更
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