高一數(shù)學教學計劃高一數(shù)學教學計劃下學期(13篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 15:05 本頁面
【文章內容簡介】 、分析和解決問題，掌握數(shù)學基本知識和基本能力，培養(yǎng)積極探索和團結協(xié)作的科學精神。教學方法與手段充分利用信息技術，合理整合課程資源采用探究、討論的教學方法，通過問題激發(fā)學生求知欲采用多媒體技術，目的在于充分利用其優(yōu)良的傳播功能，大容量信息的呈現(xiàn)和生動形象的演示(尤其是動畫效果)對提高學生學習興趣、激活學生思維、加深概念理解有積極作用。制作中，采用交互技術，使課件的機動性得到加強。本章分三部分：圓的標準方程與一般方程。直線與圓、圓與圓的位置關系。空間直角坐標系。建立圓的方程是本節(jié)的主要內容之一。根據(jù)圓的幾何特征(主要是動點與定點間距離恒定)建立適當?shù)淖鴺讼?，再根?jù)曲線上的點所滿足的幾何條件，求出點的坐標所滿足的曲線方程。通過研究方程來研究曲線的性質是解析幾何的另一個主要內容，這就是解析幾何通過代數(shù)方法研究幾何圖形的特點，也就是坐標法。始終強調曲線方程與曲線圖像之間的一一對應。這一思想應該貫穿于整個圓的教學。，研究直線與圓、圓與圓的位置關系是本章的主要內容之一。判斷直線與圓、圓與圓的位置關系可以從兩個方面著手：(1)。兩條曲線有無公共點，等價于由它們方程聯(lián)立的方程組有無實數(shù)解。方程組有幾組實數(shù)解，這兩條曲線就有幾個公共點。方程組沒有實數(shù)解，這兩條曲線就沒有公共點。(2)。運用平面幾何知識，把直線與圓、圓與圓位置關系的結論轉化為相應的代數(shù)結論。坐標法是研究幾何問題的重要方法，在教學過程中，應該始終貫穿坐標法這一重要思想，不怕重復。通過坐標系，把點和坐標、曲線和方程聯(lián)系起來，實現(xiàn)形和數(shù)的統(tǒng)一。用坐標法解決幾何問題時，先用坐標和方程表示相應的幾何對象，然后對坐標和方程進行代數(shù)討論。最后再把代數(shù)運算結果翻譯成相應的幾何結論。這就是用坐標法解決平面幾何問題的“三步曲”：第一步：建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼?，用坐標和方程表示問題中涉及的幾何元素，將平面幾何問題轉化為代數(shù)問題。第二步：通過代數(shù)運算，解決代數(shù)問題。第三步：把代數(shù)運算結果翻譯成幾何結論。㈠過程性評價教學過程中，教師的講解和學生的練習緊扣教學目標，內容深淺要分層次，設計的問題要照顧好、中、差。對于方程的推導運用的方法，學生理解起來難度較大，主要采用讓學生理解的基礎上進行檢測反饋㈡終結性評價課程內容全部結束后，讓學生分組交流、討論
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1