幼兒園教研活動記錄(編輯修改稿)
2025-08-17 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機會。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟!幼兒園教研活動記錄2時間8月14日下午地點育秀幼兒園大班教室參加人數(shù)幼兒園教師7人列席區(qū)教研室教研員姚婉和老師、于洋老師等主持人李萃穎育秀園長活動主題如何在課堂中實現(xiàn)有效的師幼互動主持人李萃穎發(fā)言：以園為本教研制度建設(shè)的實施的根本目的是使幼兒園獲得自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展及提高，從而有效促進幼兒和教師的共同發(fā)展。我園自申報園本教研項目成功以來，努力以行動研究為主要研究方法，以教研過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，通過調(diào)查分析教師專業(yè)發(fā)展的需求和當前教師教研工作現(xiàn)狀，促進教師專業(yè)化成長，從而使保教質(zhì)量得到提高。本次活動研究的主題是在語言活動中如何體現(xiàn)有效的師幼互動。師幼互動主要表現(xiàn)為以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。其形式有很多種：有自上而下的互動師幼互動。有自下而上的互動幼師互動。有平行互動幼幼互動。有師幼與環(huán)境的互動。有師幼與教學(xué)材料的互動。有師幼與教學(xué)情境的互動等。那到底什么樣的互動才是有效的呢?這又回到了我們的開頭，所有的互動其實都是為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)的，讓幼兒學(xué)好了，學(xué)會了，學(xué)高興了，在學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)、新的思維閃光點，那我們就認為幼兒的主體地位得到了承認、教師的主導(dǎo)地位沒有越位，這樣的師幼互動就是有效的。二、聽執(zhí)教老師說課下面，我們先聽一聽王海君老師簡單的說一下課，給我們介紹一下她準備在這堂課上使用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來達到有效的師幼互動。胡琴老師說課。三、觀摩現(xiàn)場活動《小兔子的亮石頭》。四、執(zhí)教教師課后反思。主持人李萃穎發(fā)言：請執(zhí)教老師介紹她在本次教育活動中是通過哪些教學(xué)手
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