幼兒園教研活動(dòng)記錄(編輯修改稿)
2025-08-17 06:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識(shí)。石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自己遇到的問(wèn)題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)與成熟!幼兒園教研活動(dòng)記錄2時(shí)間8月14日下午地點(diǎn)育秀幼兒園大班教室參加人數(shù)幼兒園教師7人列席區(qū)教研室教研員姚婉和老師、于洋老師等主持人李萃穎育秀園長(zhǎng)活動(dòng)主題如何在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)主持人李萃穎發(fā)言：以園為本教研制度建設(shè)的實(shí)施的根本目的是使幼兒園獲得自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展及提高，從而有效促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展。我園自申報(bào)園本教研項(xiàng)目成功以來(lái)，努力以行動(dòng)研究為主要研究方法，以教研過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求和當(dāng)前教師教研工作現(xiàn)狀，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，從而使保教質(zhì)量得到提高。本次活動(dòng)研究的主題是在語(yǔ)言活動(dòng)中如何體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)。師幼互動(dòng)主要表現(xiàn)為以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。其形式有很多種：有自上而下的互動(dòng)師幼互動(dòng)。有自下而上的互動(dòng)幼師互動(dòng)。有平行互動(dòng)幼幼互動(dòng)。有師幼與環(huán)境的互動(dòng)。有師幼與教學(xué)材料的互動(dòng)。有師幼與教學(xué)情境的互動(dòng)等。那到底什么樣的互動(dòng)才是有效的呢?這又回到了我們的開(kāi)頭，所有的互動(dòng)其實(shí)都是為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)的，讓幼兒學(xué)好了，學(xué)會(huì)了，學(xué)高興了，在學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)、新的思維閃光點(diǎn)，那我們就認(rèn)為幼兒的主體地位得到了承認(rèn)、教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有越位，這樣的師幼互動(dòng)就是有效的。二、聽(tīng)執(zhí)教老師說(shuō)課下面，我們先聽(tīng)一聽(tīng)王海君老師簡(jiǎn)單的說(shuō)一下課，給我們介紹一下她準(zhǔn)備在這堂課上使用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)達(dá)到有效的師幼互動(dòng)。胡琴老師說(shuō)課。三、觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)《小兔子的亮石頭》。四、執(zhí)教教師課后反思。主持人李萃穎發(fā)言：請(qǐng)執(zhí)教老師介紹她在本次教育活動(dòng)中是通過(guò)哪些教學(xué)手
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