幼兒園教研活動(dòng)方案十二篇(精選)(編輯修改稿)
2025-08-17 06:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功、找出不足、及時(shí)改善，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平。這種專家全程參與的研討形式對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用。在專家的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)研討，幼兒園教師也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗(yàn)快樂。(三)開展管理經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)共同提高每學(xué)期的期中和期末，片區(qū)教研組織者都可以組織園長(zhǎng)們對(duì)片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平。如可以針對(duì)園長(zhǎng)的園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)制定計(jì)劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作，就可以主題研討的方式召開“園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，組織園長(zhǎng)們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計(jì)劃表供大家參考，讓園長(zhǎng)們明確圍繞教職工政治思想、保教、培訓(xùn)、教研、行政后勤、家長(zhǎng)社區(qū)、黨勤工作、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計(jì)劃。另外，通過檢查其他計(jì)劃、各種活動(dòng)記錄、環(huán)境布置等，也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)組織學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過互檢互評(píng)不斷提高片區(qū)園長(zhǎng)們指導(dǎo)工作的能力。(四)跟班和下園相結(jié)合，全方位拉手幫扶跟班學(xué)習(xí)、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、骨干教師、新教師、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實(shí)際需求，擬定本園及教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)中心園依據(jù)對(duì)方需求制定幫扶計(jì)劃表，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，時(shí)間為2周至4周不等，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得，并與中心園各層面人員交流體會(huì)。與跟班學(xué)習(xí)相反，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對(duì)應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況，時(shí)間可以為1周左右，發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷、分析，而后選擇合適的策略，解決問題。[4]總之，片區(qū)教研的開展有助于實(shí)現(xiàn)片區(qū)資源共享，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平，對(duì)全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義。幼兒園教研活動(dòng)方案篇二在新《綱要》實(shí)施過程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí)，隨著課程改革的不斷深入，老
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