幼兒園教師教研記錄(編輯修改稿)
2025-08-17 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗，對已經(jīng)知道的房子的記憶，進行提取。而且孩子在看圖的情況下，不一定非與圖搭得一樣，可以與圖不同，這就發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。張立：嗯，還有嗎?剛才大家說得很多，有社會性方面的合作，有認知方面的識圖。還有空間知覺、觀察、創(chuàng)造性。等等等等。那好，在你玩完后，如果你是大班教師，你預(yù)設(shè)孩子有什么困難?因為你們也遇到困難，所以你們預(yù)設(shè)一下孩子在玩時會遇到什么困難?張曉艷：我覺得在搭的過程中吧，就是有那個，他可能有搭高的經(jīng)驗，但是在搭磚房的過程中的第一排、第二排的錯位搭的經(jīng)驗，有的孩子會有，可以這樣搭，但有的孩子只用搭高的經(jīng)驗，會搭得不穩(wěn)。胡素華：我認為孩子還會遇到的一個困難就是門和窗子的區(qū)別。雖然它們大小有些差異，但對孩子來說哪個當門、哪個當窗戶，我覺得也是一個問題，因為窗戶與門的結(jié)構(gòu)是一樣的，而且是一樣開的，所以我覺得孩子會遇上此問題。劉鳳閣：還有一個我認為是孩子在搭的過程中很有可能是對著的，就是一個對著一個的。(立：就像剛才那樣。)唉，對，也有可能是錯著的。(立：這樣。)對。(立：是嗎，孩子可能是這樣?)還有錯位的這樣搭。(立：這樣嗎?)唉，對。他有時還可能用那種小的，就是單的那種的。(立：這樣呀?)對，這種錯位搭。就是錯位在那個拐角處，他可能用這個小的去搭。張立：孩子還會有什么困難?蔣小燕：那個房頂，我認為是比較難搭的，因為房頂有一個層次，要搭出個層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個孔，中間沒有，所以它要對上去也是比較困難的。(立：等于是這個地方。)對對對。而且它有層次上去，才能搭出那種尖尖的感覺。張立：房頂比較難搭。還有嗎?李宏東：我認為材料比較多，把房子建好的時候需要一個過程，孩子有沒有堅持性，他能否堅持把這個房子蓋好。張立：孩子搭建時需要時間比較長，還有嗎?栗育紅：我覺得還有就是他在什么時候才可以搭那個房頂，對他來說也是比較困難的，因為有的孩子可能就是想搭墻，他會搭搭搭，當他想搭房子時，會發(fā)現(xiàn)，因為還有個維度問題，這點對他來說應(yīng)該挺難的。還有一個窗戶的問題，窗戶在中間，它兩邊還要有墻，還要去砌，這也是挺難的。張立：嗯，還有嗎?張曉艷：我覺得還有一個就不是這種技能方面的，還有就是像剛才王老師說的，這里有一個合作的問題，所以我覺得像昨天在上面我們玩時，老師搭時特著急，搭錯了就拆了，另一個老師就跟孩子一樣會說，“哎呀，這塊根
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