小班配班第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)小班主班第二學(xué)期工作總結(jié)7篇簡(jiǎn)短(編輯修改稿)
2025-08-17 05:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、更加善于使用批評(píng)和表?yè)P(yáng)：在以前，很少考慮到批評(píng)要怎么樣才能夠收到最佳效果，不太注意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有時(shí)候沒(méi)有注意分寸，讓學(xué)生覺(jué)得難于接受，有時(shí)甚至雙方鬧得不開(kāi)心而又沒(méi)有教育效果。教育應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，在處理學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，本著尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。批評(píng)更要講究方法，因?yàn)樗缤t(yī)生的手術(shù)刀，不注意分寸，就會(huì)變成傷人的利器，而講究方法，則會(huì)起到妙手回春的作用。例如，本班有一位行為習(xí)慣較差的男生，他經(jīng)常偷同班同學(xué)的東西，也許對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還沒(méi)有這樣的意識(shí)，只是出于模仿或者是好玩，在學(xué)生中造成了不好的影響。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的觀察這些行為的造成跟他的生活環(huán)境分不開(kāi)，再?gòu)?fù)雜的孩子也是單純的，所以我多次找他談話，并且從談話中了解到他是一個(gè)需要被關(guān)注的孩子，我給他將功補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)，讓他以為班級(jí)做好事來(lái)彌補(bǔ)自己犯過(guò)的錯(cuò)誤并重新贏得其他同學(xué)的信任，并在他每一次做好事以后給予表?yè)P(yáng)。到學(xué)期末，我看到其他同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也有所改觀，他也漸漸地在改變他的壞習(xí)慣，避開(kāi)了直接的批評(píng)，反而收到了更好的效果。也還注意了把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，實(shí)在性，細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對(duì)待學(xué)生時(shí)容易犯一葉障目的錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校的，功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。但是他在課堂上還是挺認(rèn)真學(xué)的，尤其是對(duì)語(yǔ)文，畫(huà)畫(huà)特別有興趣，做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，基于此，特地安排了一些班干部幫助他解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，或是在出色完成值日后，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他更加清楚自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到肯定會(huì)影響自己的形象，后來(lái)也慢慢地在出勤上有了進(jìn)步。六、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生：以前對(duì)學(xué)生的家庭沒(méi)有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學(xué)生的背景開(kāi)始。在新一年的班里，了解到來(lái)自單親家庭的有兩位同學(xué)，來(lái)自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四位。在平時(shí)比較注意他們心理的變化，主動(dòng)關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一起幫助他們解決困難。例如，嚴(yán)維就是其中一個(gè)較典型的例子，雖然有父母親，但都是在外地打工，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺(jué)得他是壞透
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