分數乘分數教學反思不足(實用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 03:46 本頁面
【文章內容簡介】 空間，讓課堂充滿智慧?！缎抡n程標準》強調，課堂教學的創(chuàng)造性思維的開發(fā)就是要讓學生親自參與數學知識的創(chuàng)新過程，而不是被動地接受教師的灌輸。因此，在教學中應從學生的個性、思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)等有機地結合起來，教學時盡可能地以學生為主體，給他們提供動手實踐的機會，如分小組學習就是讓學生自己去實踐通過操作，討論去理解分數的單位和組成。這節(jié)課，我沒有給學生過多的要求，而是鼓勵學生把自己的收獲同學交流，也許這也是教學成功與否的原因之一，也正是體現了學生的評價主體地位，讓學生學得主動，學得積極還有一種尊重的快樂，我認為，這樣的課堂是一種充滿智慧的課堂。分數乘分數教學反思不足篇四分數乘法這一單元內容包括：分數乘法的意義和計算方法以及分數乘法的應用。內容不僅多并且較抽象，學生理解較難。分數乘法的意義在整數乘法的基礎上有了進一步的拓展和延伸。特別是對一個數乘分數的理解上是這一單元的重點和難點。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得重要了。數量關系的理解，要緊緊依托于圖像的直觀性，這就是我們通常理解的圖形與數量的結合。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學生理解抽象的文字表述，再逐步使學生脫離直觀上升到抽象語句的規(guī)律性理解和掌握。例如在教學一個數乘分數的意義時，就要引導學生用圖示的方式方法理解把一個數平均分成了幾份，表示這樣的幾份，就是求這個數的幾分之幾是多少，反之求一個數的幾分之幾是多少，直接用乘法來列式即可。同時引導學生直觀的感知到了積小于被乘數的道理。下一步教學計算時更是要借助圖示來幫助理解等于幾的道理。用圖形表征讓學生充分觀察理解分數乘分數的這一比較復雜的計算過程。引導歸納得到一個規(guī)律性的結論：分子相乘做積的分子，分母相乘做積的分母，能約分的要先約分才比較簡便。分數乘法的應用，則要用畫線段圖的方式來幫助學生建立數量與分數之間的對應關系。進一步使學生理解和明確分數乘法的應用就是對分數乘法意義的拓展和深化。數學的理解是離不開圖形的輔助的。圖形和數量是數學學習的一對相互依附的對象。要學好數學就要教師幫助學生建立用一定的符號、圖形來翻譯抽象的數學內涵，變深邃為簡約，更有利于學生的深刻理解和掌握，為進一步的學習數學知識積累數學活動的經驗吧。在教學《分數乘法》時，我重點讓學生掌握分數乘法的計算方法，堅持每天進行口算訓練。對于求一個數的幾分之幾是多少的應
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