三年級年月日教學反思(匯總12篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學生活動中所產(chǎn)生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。文檔為doc格式三年級年月日教學反思篇二學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业乃伎肌１尘埃罕菊n分二個層次組織學生的觀察和探索活動。一是觀察年歷卡，填寫預(yù)習單，主動探索年、月、日的知識。二是嘗試用自己的方法計算出全年的天數(shù)。因為學生的學習能力不強、知識面也不寬，所以在本課設(shè)計時，我加強了讓學生觀察探索年歷卡上年月日的知識，以培養(yǎng)學生自主學習的能力和學習數(shù)學的興趣。反思：整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。一、尊重學生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生學習的興趣。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、
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