20xx年校本教研活動總結十一篇(優(yōu)質)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:31 本頁面
【文章內容簡介】 科學性，又要注意追求美感，才能把語文課上得得心應手，出神入化。語文學科的重建課堂是一個實踐、探索的過程，課程改革的最大制約點是教師的專業(yè)水平。絕大多數教師雖然對課程理念、課程目標和教學要求等能羅列出許多條來，但涉及課堂教學，教師們或表現出迷茫，或流露出困惑，或是一臉的無奈。為了解決這些問題，在這次“校本學習“過程中，我們鼓勵語文教師按照課程方案的目標和課程理念、課程結構和實施建議進行多元嘗試和積極實驗，重視每一模塊教學的時間、反思和總結，不斷改進語文教學，努力去實現課程目標。大家在探索、實踐、反思中尋求一種能體現新理念、新思想的教學模式。在新課程理念下，語文課怎么“講“沒有固定的模式。我們覺得，應該結合語文“工具性與人文性的統一“學科特點，根據新課程的基本理念，為全面提高學生語文素養(yǎng)，促進學生有個性的發(fā)展去講。講學生與文本“對話“而“對話“不明的。講學生“體驗“情感而“體驗“不到的。講學生“探究“問題而“探究“不出的。要講究“講“的方法，講究分寸火候，講求實效，嚴防“過“與“不及“。“務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探究。獨立實踐，解決問題。二、主題設定依據及解決的問題本次校本學習，我們以學生問題為主線進行課堂教學模式的探討。進一步加快課堂教學改進進程，優(yōu)化課堂教學品質。我們本次校本學習，樹立“人才是第一資源的思想“，其根本目的是“聚焦教師，成就學生“。強化“學生立場“，根據學生的認知基礎和特點、思維類型和品質、學習問題和興趣等，結合教學內容，基于教學原則，有針對性地選擇教學方法，建立指向具體教學實踐的教學方法選用依據或標準。要注意抓住關鍵、重點突破。抓行為落實、找重要證據、出典型案例。三、具體實施過程和研究方法第一，每個老師都做了主題發(fā)言在校本學習過程中，老師們都做了主題發(fā)言，如梁梅梅主講――語文學科典型課型作文教學模式研究交流。倪柳主講――文言散文教學模式研究。范雅君主講――高中語文現代詩歌教學模式研究。張奕主講――高中語文小說閱讀教學模式研究。矯宇本主講――語文學科典型課型作文教學模式研究交流。蔡平主講――誦讀類文言文教學模式研究。沈?主講――語文學科典型課型作文教學模式研究交流。張佑兵主講語文學科典型課型作文教學模式研究交流。陸海霞主講――高中語文現代文閱讀教學模式研究等。第二，根據“語文學科典型課型教學模式研究“的校
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