【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還互相推薦好文章，共同探討，構(gòu)成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校每期開(kāi)學(xué)就會(huì)宣布課題資料，教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對(duì)性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓(xùn)效果。20xx年，學(xué)校被中央教科所確定為“十一五”重點(diǎn)科研課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究課題”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。三、校本培訓(xùn)資料豐富多彩新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報(bào)課，并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。近兩年我校多次派人去廈門(mén)和南昌聽(tīng)課。繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)，首先我們?cè)谌Ｓ山虒?dǎo)處組織了一輪基礎(chǔ)培訓(xùn)，使每一位教師都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找和下載資料，并會(huì)使用ppt制作課件；同時(shí)提倡教師互幫互學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)flash的制作。目前我校已構(gòu)成了自學(xué)計(jì)算機(jī)的濃厚氛圍。抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為教師的學(xué)習(xí)帶給服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。新教師培訓(xùn)。對(duì)全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；二是發(fā)揮年級(jí)組的作用，由同年級(jí)的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶；三是透過(guò)綜合“兩課”（即實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課）的聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)成績(jī)等，對(duì)新教師的教學(xué)水平和潛力作出評(píng)估。教研組定期活動(dòng)（每二周一次）。以分組教研的資料為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。四、本年度校本培訓(xùn)工作的反思教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。教師的教育教學(xué)反思力度不夠。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)資料、建立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇七沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教育、教學(xué)技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃、目標(biāo)。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和科研能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。建立健全了有效、合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為學(xué)校的“骨干教師”。隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)宣傳，開(kāi)校務(wù)會(huì)等使廣大教師提高了對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。要求教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)，具體要求如下：(1)每學(xué)期每位教師有一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(2)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，并附評(píng)課意見(jiàn)。(3)每學(xué)期必讀至少1本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)心得體會(huì)一篇(4)每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本學(xué)期，安排了 “林和小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國(guó)小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂(lè)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。(1)校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳、幫、帶活動(dòng)。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課，教師之間互相聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，課后組織交流、討論，并寫(xiě)出心得。(2)校外：有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師回校需進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專(zhuān)家的講座與活動(dòng)課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識(shí)、學(xué)生安全方面的知識(shí)等。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。本學(xué)年，學(xué)校還組織教師進(jìn)行《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)》等主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們還有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，不斷提高自己。在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展了各學(xué)科集體備課活動(dòng)，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)。我們把教師反思教學(xué)實(shí)踐作為校本教研的起點(diǎn)來(lái)抓，建立反思制度，積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展“同伴互助”，以教研活動(dòng)為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。(1)、“自我反思”：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我們要求教師樹(shù)立反思意識(shí)，提出不僅要在教學(xué)前反思，提高預(yù)測(cè)能力，還要在教學(xué)中反思，監(jiān)控自己的教學(xué)行為，提高調(diào)控能力，更要在教學(xué)后及時(shí)反思，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。為更好地促進(jìn)教師的自我反思，我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)，要求教師的課后反思達(dá)到教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延伸和補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高實(shí)踐能力，生成教育智慧，提高教師的課堂教學(xué)能力，使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名教師主備，然后教師集中討論、交流，主備教師在認(rèn)真修改的前提下出示研討課。課后，再由聽(tīng)課教師分別發(fā)表自己對(duì)這節(jié)課的看法，共同研究、評(píng)論這節(jié)課的整體情況，分析其優(yōu)、缺點(diǎn)。最后由執(zhí)教者寫(xiě)出反思。這既有對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的描述，又有對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)和自己的反思，同時(shí)還有其他教師的評(píng)論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽(tīng)評(píng)論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過(guò)程，對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。它讓教師在教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過(guò)程中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，是一個(gè)把接收到的信息和理念與自己獲得的知識(shí)相融合，補(bǔ)充、修改、完善已有知識(shí)并加以創(chuàng)新的過(guò)程。加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能(朗讀)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。教師積極性不夠高，理論的學(xué)習(xí)和提高還有差距。校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變，流于形式，疲于應(yīng)付。缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平難以短時(shí)內(nèi)提高?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效。在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇八校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要為本，以提高教師的專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計(jì)好課程安排，促進(jìn)“培訓(xùn)、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合，形式多樣，讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn)，統(tǒng)籌安排，合理分布，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，取得了較好的效果。具體情況如下：領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時(shí)間(每周二三上午分別為數(shù)、語(yǔ)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間)、內(nèi)容、人員，做到聽(tīng)課教