20xx年楊柳青教學(xué)反思音樂(lè)楊柳青教學(xué)反思(實(shí)用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歌曲是哪個(gè)地區(qū)的樂(lè)曲，引出江蘇民歌，詢問(wèn)學(xué)生都聽(tīng)過(guò)哪些江蘇民歌，如《茉莉花》，學(xué)生開(kāi)始合唱起來(lái)這首歌，課堂氣氛高漲起來(lái)。這首歌曲的特別之處在于江蘇方言的使用與襯詞的使用，江蘇方言對(duì)我們的39。學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，一是沒(méi)有接觸過(guò)，二是方言學(xué)起來(lái)比較有難度，只需了解方言的使用對(duì)于歌曲的作用即可，有興趣的同學(xué)可以下去找音頻或視頻研究學(xué)習(xí)。而襯詞在小學(xué)音樂(lè)中使用的還是比較頻繁的，首先要先讓學(xué)生了解襯詞的作用，可以通過(guò)對(duì)比感受有無(wú)襯詞的區(qū)別，襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用。由于歌曲比較難唱，第一課時(shí)我們基本上用在了學(xué)唱部分，學(xué)生在歌詞還有音準(zhǔn)方面比較欠缺，對(duì)于江蘇民歌的特點(diǎn)掌握的還不夠，我會(huì)在以后的教學(xué)中多滲透影響，豐富他們的音樂(lè)知識(shí)。第二課時(shí)如果時(shí)間充足的話，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，豐富音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。楊柳青教學(xué)反思音樂(lè)篇四很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就萬(wàn)事大吉了。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂(lè)出發(fā)，一切又以音樂(lè)為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生興趣，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)享受音樂(lè)，在音樂(lè)陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開(kāi)口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充實(shí)自我，努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)取得一定的成效。在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂(lè)，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的
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