20xx年核舟記教案兩課時(shí)(精選9篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)前所未有的發(fā)展。然而，這樣“貴值兼金價(jià)”的工具，是絕不會(huì)很快用在工匠藝人之手的。因此，微雕的真正意義上向“微小”的革命，當(dāng)在放大鏡普及之后。 王叔遠(yuǎn)雕刻核舟時(shí)，沒(méi)有使用放大工具，全仗目力。板書(shū)設(shè)計(jì)：核舟記 (魏學(xué)?)奇巧、靈怪教學(xué)后記：核舟記教案兩課時(shí)篇二明代奇巧人王叔遠(yuǎn)微雕技術(shù)出神入化，用果核雕刻了一只以“大蘇泛赤壁”為主題的舟。魏學(xué)洢以文記之。核舟雕工精美，《核舟記》文筆精美，文“舟”相得益彰，為“大蘇泛赤壁”這一雅游更添光輝。熟讀、背誦課文，理解文章內(nèi)容，翻譯重點(diǎn)詞句，積累文言字詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。梳理文章井然有序的層次結(jié)構(gòu)，圍繞“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”八個(gè)字，領(lǐng)會(huì)文中精美獨(dú)到的神韻。感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越才藝，領(lǐng)略工藝美術(shù)之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣。理解文章內(nèi)容，翻譯重點(diǎn)詞句，積累文言字詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。梳理文章井然有序的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)寫(xiě)作方法。圍繞“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”八個(gè)字，領(lǐng)會(huì)文中精美獨(dú)到的神韻。兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，印發(fā)有關(guān)《赤壁賦》、《后赤壁賦》的介紹及部分段落。介紹微雕藝術(shù)，介紹作者、寫(xiě)作背景。讀課文。譯讀課文。誦讀課文。一、 當(dāng)堂練習(xí)，檢查字詞句的掌握情況。師：上一節(jié)課，我們初步地學(xué)習(xí)了《核舟記》這篇文章，知曉了有關(guān)微雕藝術(shù)的知識(shí)，了解了作者及寫(xiě)作背景，還通讀了全文，并對(duì)一些重點(diǎn)句子進(jìn)行了譯讀。在此基礎(chǔ)上，我們來(lái)做一些練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文作業(yè)本翻到第七十六頁(yè)，完成第一至四題。開(kāi)始。生做練習(xí)題（加點(diǎn)字、通假字、加量詞、文學(xué)常識(shí)，共填15個(gè)空），師可作巡視。估計(jì)三分鐘后交流。師作點(diǎn)評(píng)。二、 梳理思路生：第一段第二句就開(kāi)始了，“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云?！睅煟旱谝欢我还簿蛢删湓?，我們看第一句話寫(xiě)什么的？請(qǐng)找出一個(gè)核心詞——生：奇巧。師：請(qǐng)解釋這一詞的意思——生：指手藝奇妙精巧的人。師：有點(diǎn)兒小小的誤差——生：奇妙精巧。師：誰(shuí)啊——生：王叔遠(yuǎn)。師：據(jù)此，用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括這一長(zhǎng)句話的意思——生：王叔遠(yuǎn)雕刻技藝奇妙精巧。師：他的手藝奇妙精巧的具體表現(xiàn)在哪里？生：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。師：這句話重要，這句話可謂“微言大義”，我們可得來(lái)嚼一嚼。先
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