【文章內(nèi)容簡介】 是化石發(fā)掘出來以后，進行了相應(yīng)考古研究，獲得了初步的發(fā)現(xiàn)和了解。收尾，研讀第7節(jié)最后一句，留下扣子，設(shè)置懸念。第7節(jié)末尾句云，“你講的故事多么令人神往、驚訝!”讓學(xué)生大聲忘情地朗讀，接下質(zhì)詢，“你講的故事”是什么故事，我們知道了么?故事應(yīng)在哪?這種設(shè)問，學(xué)生答出，則順勢接過。學(xué)生未答，則教師自問自答：故事在6節(jié)。是什么故事?故事告訴我們什么?且聽下回分解。由此轉(zhuǎn)入學(xué)生課后預(yù)習(xí)理解中間四節(jié)的期待。四、課后作業(yè)布置把“讀一讀、寫一寫”后的單字和詞語抄寫三遍，且單字給注音，詞語加以解釋。聽你故事，展我詩才：一、承前，界定故事的范圍指代開初仍繼續(xù)齊讀第7節(jié)，拎出“你講的故事”發(fā)問：故事在6節(jié)早就講過，這第7節(jié)的收束句不過是總結(jié)、劃句號而已。誠然，前面的幾節(jié)里到底講了什么故事，讓我們一起深潛感悟吧!二、朗讀多形式反復(fù)朗讀，逐節(jié)進行，或范讀起首，或以范讀作結(jié)，前者是為了演示舉例，后者是為了正宗表白。但重頭戲始終放在學(xué)生興趣和主體的參與上。獨誦也好，二重演讀也罷，小組競讀、全班齊上陣等等，就讀的量而言，每一詩節(jié)起碼不應(yīng)少于四遍，應(yīng)讓學(xué)生爛熟內(nèi)容。讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一是注意以意義為節(jié)奏單位，一是標(biāo)出雙行中的押韻詞，朗讀時重音收落，讀出參與的熱情和洋洋意氣。三、感悟故事內(nèi)容揭示真理(3)保存信息(4)科學(xué)之美描繪進化(5)文學(xué)之美復(fù)現(xiàn)自然(6)三者合列，于學(xué)生得到比較、鑒別、提高和反省的參照系。這種自注、眾議和老師分析跟程序二是交錯進行的。對于各節(jié)詩行，有的先朗讀后感悟筆記，有的邊讀邊悟記，有的先默默悟記后大聲朗讀，多樣且有變化地教學(xué)，不是全部都機械地先讀后整理。四、具體詩句的理解和探究比如，“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”，“平凡的真理”在我們的認(rèn)識和理解中可以找出哪些?萬物非上帝所造，本乃客觀存在。勞動創(chuàng)造世界，勞動使猿變成人，勞動創(chuàng)造了人本身。知識就是力量，讀書使人聰慧……盡可從日常生活中和學(xué)習(xí)實際聯(lián)系起來，找到例證，啟示學(xué)生認(rèn)識化石提供真理的物質(zhì)性。另外，“海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……”幾種現(xiàn)象的指代意義，且從詩句中找到原答。前者暗含地殼運動、時間推移、空間換位、世事的滄桑變遷，學(xué)生能答大意，即予肯定。后者以后續(xù)句“生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)”為照應(yīng)解答。五、拓展閱讀并寫作實踐發(fā)放復(fù)印資料，即《深圳商報》2001年11月6日新聞“古脊椎動物年會在深圳召開，與會專家稱化石森林成為深圳一塊瑰寶”，引導(dǎo)學(xué)生為深圳擁有“華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡”而興奮和燃燒。為更好地激發(fā)詩情沖動和寫作欲望，教師也又提供自己根據(jù)新聞而發(fā)的題為《化石森林吟》的下水詩作(甚而當(dāng)場即興下水也未嘗不可，也許更好)，自得其樂、自我欣賞地誦讀一遍，然后讓學(xué)生不拘形式、充分自由地議說長短優(yōu)劣。末了，更要掌握好火候，及時要求學(xué)生也當(dāng)堂抒發(fā)我心中詩情，注意押韻更好。這個環(huán)節(jié)是重頭戲，前面的39。學(xué)習(xí)和感悟要為此時的抒寫蓄勢作鋪墊，以期達(dá)到人人都是小詩人、我也來點詩情的效果。六、給出相應(yīng)時間，教師巡堂待多數(shù)同學(xué)即將完稿之時，隨機抽誦詩作并組織討論，發(fā)現(xiàn)值得圈點的，不求全責(zé)備，哪怕一句半行，教師也應(yīng)予以張揚、肯定和點評。給加粗字注音：骸()骨裹藏()軀殼()蔥()籠幽()雅卓()越解釋句子畫線的詞語：⑴冰冷的骸骨把平凡的真理回答。骸骨：。⑵肉體雖早已腐朽化為烏有。化為烏有：。⑶生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。不息：。指出下列句中運用了何種修辭手法：⑴你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。()⑵黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。()仿寫句子：例句：歷史是張紙，時間是支筆。仿寫：。請用簡短的話解釋詩句的含義：你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。答：。【參考答案】h225。ic225。ngk233。cōngyōuzhu243。解釋句子畫線的詞語：⑴尸骨⑵變?yōu)樘摕o，不存在⑶不停指出下列句中運用了何種修辭手法：⑴擬人⑵比喻略略再別康橋教案兩課時篇三通過掌握意象來把握意境的營造。體會“意象”的象征義。體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。2課時播放唐磊的音樂《丁香花》。一條悠長而寂寥的小巷，一位美麗而憂郁的姑娘，一次擦肩而過的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂傷？80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂、繪畫和舞蹈（《小城雨巷》）的形式表現(xiàn)出來，今天，讓我們走進走進文字版（能留下想象空間）《雨巷》，走進詩人那顆朦朧潤濕的心。戴望舒：原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州，中國近現(xiàn)代著名詩人。作品創(chuàng)作分早期和后期兩部分。早期作品多寫自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多寫自己熱愛祖國的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》。《雨巷》是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩奠定了他在文學(xué)史上的地位，他也因此