【文章內(nèi)容簡介】 怕觸及往事?！拜p輕的”正是這種“近鄉(xiāng)情怯”的體現(xiàn)。（2）詩人1920年康橋認(rèn)識林徽因，為了和林徽因在一起，徐志摩于1922年與原配張幼儀離婚。但徐、林二人并未走到一起，林徽因?qū)τ谛熘灸Σ]有深厚的感情，更像是徐志摩的單相思。1931年，當(dāng)徐志摩聽說林徽因在北京舉行演講時(shí)，徐即刻從南京乘飛機(jī)往北京，但不幸的時(shí)，由于天氣原因，飛機(jī)失事。正是這樣一段康橋往事，徐志摩回到母校不免勾起這段甜蜜而憂傷的回憶，“輕輕地來”也就在情理之中了。其實(shí)，徐志摩的才情與他的多情是相似的。1924年，徐志摩在北京認(rèn)識了陸小曼，兩人迅速墜入愛河，1926年10月，陸小曼離婚后與徐志摩成婚。為何招手也是“輕輕地”？一言一行總關(guān)情。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在一種離愁別緒中，我們總是希望離別的時(shí)間能慢點(diǎn)，離別的慢與動(dòng)作的輕輕，正是這種心情的體現(xiàn)，是感傷不舍得心里寫照。（1）強(qiáng)調(diào)詩人對康橋的熱愛與不舍，怕打破此處的寧靜和美。（2）三個(gè)輕輕都傳達(dá)出離別的感情，奠定整首詩的情感基調(diào)。（3）形成往復(fù)回環(huán)的效果，富有節(jié)奏感。哪位同學(xué)可以描繪一下“夕陽金柳”的畫面？夕陽西下，落日余暉灑在河畔的柳枝上，如青絲般婀娜多姿柔軟的柳條泛著金光。柳枝的倩影倒影在波光粼粼的湖面上，微風(fēng)吹過，泛起點(diǎn)點(diǎn)圈圈的漣漪?！靶履铩笨煞駬Q成“姑娘”，為什么？不好?！靶履铩笔且粋€(gè)女子一生中最美麗的時(shí)候，一個(gè)女子一生只有一次當(dāng)新娘的機(jī)會，只有用新娘這個(gè)詞，才能表現(xiàn)出康橋在詩人心中的崇高和不可替代的地位?！笆幯备某伞帮h蕩”好不好？為什么？（1）飄蕩是來回?cái)[動(dòng)；蕩漾不僅有來回?cái)[動(dòng)之意，還有泛起陣陣漣漪感。（2）詩人對新娘般的金柳的感情，不是一飄而過的，而是久久不能平復(fù)的。用蕩漾，更符合詩人的心境特點(diǎn)?！坝陀偷摹蹦隳苈?lián)想到哪些詞？用“油油的”形容青荇，可否換成“自由的”？（1）綠油油、油光、潤滑油……（2）“油油的”表現(xiàn)出青荇旺盛、蓬勃的生命力，表現(xiàn)出青荇在水中亮麗的光澤、自由地生長的情態(tài)。（3）“油油的”講青荇隨水起伏、招搖蕩漾的姿態(tài)表現(xiàn)了出來。你能從“我甘心做一條水草”中體會出詩人對康橋怎樣的感情？甘心是一種心甘情愿。詩人愛屋及烏，愛康橋，愛康橋的水，愿做一條水草，陪伴康橋，表現(xiàn)出詩人對康橋無盡的愛戀和永久的深情?！叭嗨樵诟≡彘g”，是什么被什么揉碎在浮藻間？彩虹一樣的夢被浮藻揉碎在清澈的潭水中。怎么理解“沉淀著彩虹似的夢”？（1）詩人將潭水比作虹，又將虹看作是夢。虹倒影在水里，也就是說詩人對康橋的迷夢沉浸在水里。之所以說“揉碎”，其實(shí)主要表現(xiàn)的是詩人被康橋的美陶醉以致意亂神迷。（2）詩人第二次來到康橋，已經(jīng)是六年之后的時(shí)間，然而詩人對康橋的夢卻一直沒有變化，藏在內(nèi)心的深處，因此說“沉淀著彩虹似的夢”。而正因?yàn)榇颂幱袎簦庞辛讼乱还?jié)的尋夢。尋夢為什么是問號？（1）結(jié)合自身寫日記的表達(dá)習(xí)慣，可以發(fā)現(xiàn)尋夢表明詩人在現(xiàn)實(shí)與夢境中徘徊，是詩人的自言自語，起到承上啟下的作用。上半部分是對夢的回憶，而本節(jié)則是對夢的找回。（2）強(qiáng)化詩人的感情，表現(xiàn)詩人渴望再次回到六年前在康橋的美夢之中。為什么說此節(jié)是詩人情感的最高潮？（1）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談。（2）《詩經(jīng)大序》說：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故歌詠之；歌詠之不足，不知手之舞之足之蹈之?！币簿褪钦f，詩人是情到深處才想放歌，所以可以認(rèn)為此節(jié)是詩人情感的最高峰。“夏蟲也為我沉默”好在哪里？擬人，將夏蟲人格化，賦予了夏蟲人的情感。實(shí)際上，夏蟲的沉默，就是詩人離別時(shí)的無言。而無言并非真正意義上的無語，而是心緒萬千，不知從何說起。縱然有千言萬語，但離別是總是化作“相顧無言，唯有淚千行”。如何從本詩情感的起伏變化來理解“但我不能放歌”？我想放歌，是因?yàn)槲以趬糁杏鲆娏丝禈颉６抑圆荒芊鸥?，一是因?yàn)榭禈虻拿雷屛也桓摇霸齑巍?，不敢去破壞；二是因?yàn)槲掖藭r(shí)已然夢醒，回到了離別的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來了。你還能想到其他關(guān)于離別時(shí)千言萬語化成無言的不舍與傷感的詩句嗎？（1）蘇軾《江城子》：相顧無言，惟有淚千行。（2）李清照《武陵春春晚》：物是人非事事休，欲語淚先流。（3）白居易《潛別離》：不得哭，潛別離；不得語，暗相思。兩心之外無人知。此處連用兩個(gè)悄悄有什么好處？（1）與第一小節(jié)首尾呼應(yīng)，表達(dá)詩人輕悄而來，又輕悄而走的情意。（2）強(qiáng)化詩人離別時(shí)候的傷感和對康橋的不舍深情的作用。（3）節(jié)奏上有一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)的效果。請你談?wù)剬W(xué)完本詩之后對該詩印象最深刻的是什么？順勢講解新月派詩歌的“三美”理論。（1）音樂美：節(jié)奏輕快，韻律和諧，抑揚(yáng)頓挫，郎朗上口。（2）繪畫美：意象和意境的布局、色彩等。（3）建筑美：詩歌的排列、字?jǐn)?shù)等形式美。完成《新課程新練習(xí)》的相關(guān)內(nèi)容。再別康橋教案知乎 再別康橋教案ppt課件免費(fèi)篇五“新月派”詩歌的建筑美、繪畫美、音樂美。，整體把握其詩歌特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：：現(xiàn)代詩歌較之于當(dāng)代詩歌，思想內(nèi)容比較容易把握。因?yàn)椤对賱e康橋》是新詩中的名作，特別適宜朗誦，所以課堂上應(yīng)少作分析，多多朗誦，進(jìn)而把握詩歌的感情變化流程。：對這首詩的理解有兩種說法：一是作者為了躲避與陸小曼的感情糾纏，再次到英國尋找以前與林徽音的舊夢，聊作排遣，另一種是說此詩就是表達(dá)對康橋的留戀與熱愛。教學(xué)中，可以根據(jù)文本寫景抒情的特點(diǎn)，采用第二種說法。：誦讀法一、導(dǎo)入1928年夏天。倫敦。一個(gè)三十開外、身材頎長、面容清秀的年輕人在康河邊長久的躑躅。他看不倦河畔水色，聽不厭近村晚鐘。這康河以及河上的康橋，還有那上游的拜倫潭，潭邊的果樹園……一切是那么熟悉，而如今卻又不得不向它們告別。這位風(fēng)度瀟灑、相貌英俊而又略帶倦容的人是誰?他為什么要到這里?他就是中國現(xiàn)代著名詩人徐志摩，一個(gè)風(fēng)流倜儻、灑脫不羈、放浪形骸的短命詩人——徐志摩(1896—1931)浙江海寧人，生于富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。他的一生是幸福的，卻又是痛苦的，這個(gè)我并不多