20xx年桃花心木教學設計一等獎桃花心木教學設計及反思(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了不只是樹，人也是一樣……）抒發(fā)自己的見解。讀了這篇課文，你有什么感受？（引導學生聯(lián)系生活實際和體驗小組交流、群眾交流。小組推薦發(fā)言代表時，要照顧膽小說話少的同學，給他們建立自信的機會。）作業(yè)設計選取自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。提煉成名言警句。寫成讀后感。板書設計種樹人桃花心木澆水無規(guī)律（樹苗）（人）會找水源生活考驗拼命扎根鍛煉自主長成大樹努力成長（種樹喻育人）為了貫徹課標精神，落實本單元的重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”。本節(jié)課緊緊圍繞這點從多角度多形式進行訓練。如：提出自己的看法或疑問、作出自己的評價“他為什么這么做，這樣做是不是有道理？”說出自己的體驗“學了這篇課文，你有什么感受”、“想象一下，種樹人與作者之間有一場怎樣的對話？”，讓學生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同時也培養(yǎng)了個性和表達潛力。學生的個別差異是客觀存在的，好生常搶走慢生思維和表達的空間。所以本課教學中，我個性關注差異，如小組合作探究學習中，有意識參與到相對薄弱的小組中去，掌握學習狀況，有目的地幫忙他們。在匯報交流時，照顧到膽小說話少的同學，鼓勵他們大膽地說，并充分肯定他們。使他們愿意跳一跳摘果子，學習用心性也就隨之而興。桃花心木教學設計一等獎 桃花心木教學設計及反思篇三【課文解讀】《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。文章運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻，極具教育意義。在本課教學中，應力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅持以“讀”為主線，在讀中讓學生感悟，同時要珍視學生在閱讀中的獨特感受、體驗和理解。【教學目標】學會9個生字，正確理解詞語意思。領會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W流程】一、學言語，導入課課件出示詞語：汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機?？纯催@些詞，哪個同學會讀？你對哪個詞最最敏感？比較“鍛煉”與“磨練”，再齊讀。提問：這些詞都和什么有關？（板題：桃
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