20xx年小學生心理健康教育教學計劃小學生心理健康教育教學設計方案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 22:30 本頁面
【文章內容簡介】 心理健康課程及個案輔導。五月份：組織一次團體心理輔導活動。心理健康課程及個案咨詢。六月份：心理健康教育學期工作總結。心理健康教育檔案資料匯總、總結。九月份：初步確定五年級本學期心理健康教育主題。完乘9—12月份的心理課備課。向班主任征集各班個案情況。十月份：心理健康課程及個案咨詢。十一月份：跟蹤個案。心理健康課程及個案輔導。十二月份：組織學生團體心理輔導活動。心理健康課程及個案咨詢。一月份：心理健康教育學期工作總結。心理健康教育檔案資料匯總、總結。小學生心理健康教育教學計劃 小學生心理健康教育教學設計方案篇三認真貫徹《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，切實加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。公認四年級學生非常難以引導，有些專家認為在學習期間的十多年里，四年級學生的個性差別最大。一方面身體法語表現出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學生的指標，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子。四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨立認真問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時候看不懂、聽不明白的一些事情，現在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現出老成的樣子，而條件不好
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