20xx年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思簡(jiǎn)短(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。師：字音讀準(zhǔn)了，詞也會(huì)讀了，這些詞都懂了嗎?現(xiàn)在我們到大海邊辨認(rèn)一下。(出示小黑板上貼著的大幅情境圖)老師把這些詞卡發(fā)給同學(xué)們，請(qǐng)你們給大海邊的景物掛牌子。(學(xué)生很興奮，小手舉得高高，師發(fā)詞卡)拿到詞卡的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽，再想想該貼在哪兒，沒發(fā)到的同學(xué)別不高興，你們當(dāng)小老師，看他們貼得對(duì)不對(duì)。生掛詞卡，其中一位同學(xué)舉著寫有“海風(fēng)”的詞卡不知所措。師：哪位小老師愿意來(lái)幫幫他?生又紛紛舉手，師指名上臺(tái)。學(xué)生將“海風(fēng)”掛在桅桿上飄動(dòng)的小旗旁。師：海風(fēng)看不見摸不著，你為什么要掛在這兒?生：因?yàn)槲铱吹搅诵∑熳釉陲h，一定是海風(fēng)吹的。師：你觀察得真仔細(xì)，又愛動(dòng)腦筋，真棒!大家一起來(lái)看看他們掛對(duì)了沒有?(學(xué)生讀詞)這一設(shè)計(jì)將文字與事物相匹配，既鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又理解了詞義，認(rèn)識(shí)了事物。誦讀詞串是詞串識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美?？梢韵确謩e進(jìn)行橫排朗讀，注意各排詞語(yǔ)間的聯(lián)系，再連貫起來(lái)誦讀整篇詞串，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，最后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)與停頓，注意末尾押韻，讀出輕重緩急的韻味和樂感。如指導(dǎo)讀第一行“沙灘貝殼腳丫”：師：大海美嗎?好玩嗎?讓我們一起去看一看玩一玩吧!捧好書，讀第一行詞。讀一個(gè)詞就要在頭腦中想象一個(gè)畫面。學(xué)生自由朗讀第一行。師：這處景點(diǎn)誰(shuí)喜歡?來(lái)讀讀。學(xué)生朗讀。師：“沙灘”能讀得再大一點(diǎn)嗎?“貝殼”能讀得再美一些嗎?生：能!(生再讀)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不到位時(shí)，就借機(jī)指導(dǎo)——師：怎樣才能讀出畫面來(lái)呢?老師是這樣邊讀邊想的，讀“沙灘”這個(gè)詞時(shí)，我就想沙灘多大呀，沙子軟軟的，踩在上面可舒服啦!讀“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，我又想沙灘上貝殼真多呀，千奇百怪，五顏六色。讀“腳丫”這個(gè)詞時(shí)，我眼前就看到一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友光著腳丫在沙灘上揀貝殼，玩得可高興了!就這樣，我由詞想到了圖畫，又由圖畫想到了詞。來(lái)，聽老師讀，跟老師一起想。引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，不僅可以加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣。蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過(guò)程。因此，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。如在教學(xué)生字“沙、浪、漁”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，
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