秒的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)
2025-08-15 00:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。形成角的正確表象，初步建立角的概念。通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。一、游戲?qū)?，感知角引出角談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？（學(xué)生紛紛舉手。）指一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸。學(xué)生摸出后，加以激勵(lì)。隨后提問(wèn)：如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎？（生齊答：能?。煟耗銈兌歼@么確定能摸出圓來(lái)，請(qǐng)問(wèn)有什么竅門嗎？（學(xué)生答：因?yàn)閯e的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒(méi)有角。）師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”，角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。（板書：認(rèn)識(shí)角）找角師：剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請(qǐng)你把角找出來(lái)。指名學(xué)生在三角形上找角。（學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。）教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊）。讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！二、建構(gòu)模型、抽象角抽象角（課件出示例題情境圖）師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？（學(xué)生自由的找角，并全班進(jìn)行交流。）師：將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）畫角師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個(gè)角。）角的組成師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個(gè)角，都有什么共同的特點(diǎn)？全班交流得出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（教師板書：如圖）邊邊邊頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊邊練習(xí)判斷：出示“想想做做”的第1題。判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn)：你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？做角“想想做做”的第2題。用兩根小棒搭出一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生操作，指名到視頻展示臺(tái)上操作，全班交流操作情況。三、
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