灰雀說課稿說學情(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 22:35 本頁面
【文章內容簡介】 語句。分角色朗讀課文。教學過程一、激情導入。出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。二、精讀課文，感悟真愛。自由讀課文的2———10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇Ю首x。3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？出示：1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？2）一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。4）會飛回來？細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說一說。出示：1）沒……我沒看見2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。3）一定會飛回來。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。分角色朗讀課文的3———10自讓段。設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。三、烘托高潮，深入體會。出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。讀了課文，你有什么疑問嗎？學生質疑，討論交流。引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。朗讀課文最后三個自讓段。設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1