漁夫和金魚的故事教學反思音樂通用(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 22:29 本頁面
【文章內容簡介】 是他細心觀察和成功模仿的結果。他也要養(yǎng)家糊口，可是可能沒有什么別的本事，而他又怕吃苦，所以想去冒個險。接著，我讓同學們想象一下，這個南郭先生第一次偽裝時的情景。有的說：“他也很緊張，怕被發(fā)現。但是要故作鎮(zhèn)定，避免穿幫?！庇械恼f：“他不會很緊張，因為他已經從混進來的過程中發(fā)現那個齊宣王肯定不會識破他，周圍的人也不會多管閑事，說不定還有跟他一樣濫竽充數的人呢?！辈还茉趺凑f，第一次南郭先生確實成功了，得到了俸祿。這一環(huán)節(jié)的設計，實際上是要學生了解人們在犯這樣的錯誤時候存在的僥幸心理。以及當錯誤沒被發(fā)現時的沾沾自喜，自以為是的想法。這是人之常情，每個人都會有這樣的反應的。這個討論的結果正是我想要的——讓學生由文中人物聯想到自己，檢討自己。接著我們繼續(xù)想象南郭先生拿到俸祿后的得意樣子。讓學生把剛才討論得到的想法變成語言說出來，進行說話訓練。“他怎么想，怎么做，有什么決定。”注意表達的邏輯，把前因后果有條理的說出來。這個說話訓練其實也是對故事的上半部分的一個小結。緊跟學生的發(fā)言我用這樣一段話來過渡教學環(huán)節(jié)：“確實，在今天的社會中有不少人善于偽裝，也會耍小聰明，取得了一定的利益。但是這樣不誠信的行為能永遠裝下去嗎?”故事繼續(xù)發(fā)展，我們的討論也在繼續(xù)。齊宣王死了，他的兒子即位了，當南郭先生聽說這個新王喜歡一個個聽吹竽時會是什么樣子呢。學生繼續(xù)走進人物的內心，以角色表演的形式，替文中南郭表達了緊張，煩躁，害怕，如熱鍋上螞蟻的樣子。這一環(huán)節(jié)的設計也是為了讓學生更深刻認識人物的錯誤。再其他同學對文中人物說一句精辟的話來幫助南鍋先生認識錯誤，改正錯誤。這時候如“騙的了一時，騙不了一世?！薄罢娌艑崒W才能受益終生?！薄爸e就改，為時不晚”等精彩話語很自然的出現在學生的語言中了。這樣語言訓練和思想教育這兩個教學目標基本達成。課堂輕松幽默，學生議的熱烈，說的精彩。感覺非常好。作業(yè)是續(xù)寫這個故事，要求從人物的性格，思想的可能性，推測故事的不同發(fā)展結果。與文中人物的充滿人情味的進行對話，使課堂變的很鮮活，人物形象不在是一個符號，而成了身邊的人，或者就是自己。這樣的語言訓練發(fā)自內心。這樣的思想教育就更能打動孩子的心吧。漁夫和金魚的故事教學反思音樂篇三講《漁夫和金魚的故事》時候，課堂上發(fā)生的一場爭論?！稘O夫和金魚的故事》是一首我國家喻戶曉的童話詩，在教材中是一篇閱讀課。在閱讀提
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